日前，教育部副部長魯昕和中興通訊股份有限公司總裁史立榮聯合簽署了“教育部與中興通訊股份有限公司高職領域合作框架協議”。雙方約定，將在通信產業領域創新校企合作模式，建設一批適應先進技術產業化需要、提升高職院校技術服務附加值的企業技術創新基地。中興公司承諾五年內向合作高職院校捐贈總價1億元人民幣的研發與培訓設備，并免費對200名相關教師進行科研能力培訓，支持20所高職院校建設“ICT（信息通信技術）行業創新基地”。

　　簽約儀式上，魯昕指出，產教融合、校企合作是職業教育改革與發展的根本方向。近年來，產業界已經普遍認識到加強產教融合、校企合作的重要性和必要性，越來越多的企業把加強與職業教育界合作作為提高勞動者素質、推動產業優化升級、提升企業核心競爭力的有效手段，主動與職業院校開展合作。職業院校也深刻認識到推進校企合作、工學結合是提高辦學質量的必由之路，更加積極主動地與企業廣泛深入開展合作。當前，職業教育要以提高質量、促進公平為著力點，以服務五位一體總體布局為主要任務，深度構建產教融合和校企合作機制；以集團化辦學為重點，整合多方力量、多種資源，推動產教融合、校企合作，健全職業院校治理結構和政府職業教育科學決策機制，著力解決當前學生實習實訓條件不足的問題，著力解決人才培養與社會需求對接不緊密的問題，著力為企業解決生產、服務和經營中的現實問題。

    10月25日上午，中國職業技術教育產業文化育人聯盟（以下簡稱聯盟）在寧波職業技術學院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產業文化育人”的學術論壇。中國職業技術教育學會常務副會長劉占山、副會長余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長陳健華，中國機械工程協會模具專業委員會副主任、天正模具有限公司董事長張小巖，寧波職業技術學院黨委書記蘇志剛、常務副院長張慧波等出席了會議。全國物流職業教育教學指導委員會發來賀信，祝賀聯盟的成立。

       教育部部長袁貴仁曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底都是文化育人?！痹谖幕说拇蟊尘跋?，中國職業技術教育學會、中華職業教育社和教育部職業教育中心研究所針對職業教育的育人特色，提出了“產業文化育人”的研究課題。

        產業文化育人的作用，就是在培養職業教育人才的過程中，通過熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認知與情感、做人與做事融為一體，培養既有職業知識技能又有符合當代產業體系所需要的文化素養的高素質技術技能人才，從而更有效地促進現代產業體系的發展。

       為貫徹落實教育部領導有關堅持育人為本、德育為先，以高度文化自覺自信推進文化育人，展示職業院校校園文化建設成果和職業院校學生良好的精神風貌，用創新精神進一步做好職業院校德育工作的講話精神，中國職教學會科研工作委員會決定成立該聯盟。

       聯盟將以“整合各方資源，構建職業院校與行業企業、社會團體組成的產業文化育人工作交流平臺，探索職業教育產業文化育人的途徑與方法，推廣院校產業文化育人優秀成果，創新院校產業文化育人機制，推進全國職業院校產業文化育人工作，提高人才培養質量”為宗旨，重點推進和發揮產業文化育人在職業院校校園文化建設、學生實習實訓以及教師產業文化素養提升等方面的作用，從教產融合、校企合作、工學結合的高度，明確產業文化育人的目標和任務。推動優秀企業文化精華融入校園文化，傳承、推進和傳播先進企業文化；認真研究和充分利用校企合作對提升教師產業文化素養帶來的挑戰和機遇；通過物質文化、行為文化和制度文化對學生的行為習慣進行養成訓練，真正實現職業院校畢業生“進得去、留得住、用得好、成才快”的目標。具體開展產業文化育人工作經驗交流與各類項目協作活動，宣傳和推廣產業文化育人成果，為職業院校、地方政府提供咨詢和建議等工作。

       在成立儀式上，通過了聯盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國職教學會副會長、科研工作委員會主任余祖光教授為聯盟榮譽理事長，寧波職業技術學院黨委書記蘇志剛為理事長。寧波職業技術學院、武漢職業技術學院、上海海事職業技術學院、株洲市中等職業學校等全國各地區27家中、高職院校為聯盟理事單位。

       會后，余祖光教授以“職業教育產業文化育人理論與實踐”為題做了學術報告。參會人員參觀了寧波職業技術學院海天學院、區校共建的圖書館、數字科技園、區人力資源服務基地、大學生創業園，就學院“院園融合”育人模式進行了深入交流。

       寧波職業技術學院自辦學以來，緊緊扎根區域，建立了專業對接產業的動態適應機制，在培養模式、育人標準、人才評價機制、教學項目、教學模式等各方面與企業系統對接，使企業文化、行業文化、產業文化逐步滲透教育教學工作。學院多方位地開展“產業文化育人”的實踐，其中，與寧波經濟技術開發區和寧波市經信委三方共建數字科技園，已經形成了“院園融合”的育人模式。目前，數字科技園已有注冊企業185家，有區校或校企合作共建的科研機構、研究所、工作室、企業研發中心等40多家，并搭建有科技創新服務中心、工業設計促進中心、模具產業公共技術服務中心、人力資源開發服務基地、勞模（技師）創新工作站、大學生創業園等公共服務平臺。校內有32個專業參與園區的產學合作，為3435人次學生提供了實訓實習崗位；園區的大學生創業園已產生51家大學生創業企業。學院開展“職場化素質訓練”、7S管理等，將誠信、責任、團隊合作等現代企業對人才的要求納入專業教學內容，提高人才培養的適用性。同時，由寧波經濟技術開發區管委會、寧波市教育局、寧波市經濟和信息化委員會、寧波市總工會、企業代表等組成的理事會，為學院的產業文化育人提供了制度上的保障。

        ■通訊員 章仙蹤 馬國平

　　走進湖南機電職業技術學院，上課期間，竟然有一群學生不在教室里上課，卻捧著英語書練唱英語歌曲，表演話劇。一所職校的學生，緣何會這么投入地學習英語呢？

　　原來，他們都是湖南機電職院汽車檢測與維修專業海外服務方向的學生。近年來，以中聯重科、三一集團、山河智能為代表的湖南機械裝備制造行業發展迅速，尤其是海外業務增長較快，對復合型、外向型人才提出旺盛需求。湖南機電職業技術學院依托湖南省機械裝備制造業職業教育集團的背景，組建全新的海外服務訂單班，瞄準職業教育的海外服務市場。

　　2012年6月，湖南機電職業技術學院面向應屆高中畢業生招考工程機械專業和汽車檢測與維修專業兩個海外服務方向，工程機械專業海外服務方向27名學生，汽車檢測與維修專業海外服務方向31名學生，成為湖南機電職院最早一批海外服務方向學生。

　　學院黨委書記成立平表示，學院將此作為一項創新工程、精品工程，給予傾斜政策支持。學院給予項目組充分的自主權，實施海外服務班課程設置自主、教師聘任自主、津貼報酬自主的“三自”政策。課程設置方面，除教育部規定的大學生思政課等內容外，其他課程均可由項目組根據人才培養需要開設。所有科任教師由項目組自主聘用，專業課教師要求至少一半以上為企業派出的工程師、講師。

　　學院院長楊翠明表示，在專業建設方面，企校深度融合，共同推進項目。前不久，中聯重科等企業負責人還專門就開設區域文化、禮儀方面的英語課程，增加企業產品課程等與學校進行了深入研討。

　　英語教學改革最為明顯。在機電一體化技術專業工程機械海外服務方向的人才培養方案上，安排有英語會話與交流、工程機械英語等課程，還有第二外語。學院還外聘雅思專家授課，第一學期連續4周內，集中安排英語口語教學，突出口語和翻譯，雅思派出4名教師分內容授課。此后，再由富有經驗的教師強化鞏固英語教育成果，課上經常安排專門時間播放奧巴馬的演講、原版電影《泰坦尼克號》等內容，課外還經常排練英語話劇、小品等。

　　為了配合企業“旺工淡學”的季候性需要，汽車檢測與維修專業海外服務方向還根據各個生產工藝流程、檢測流程等安排專業學習內容，突出學生現場跟崗，熟悉崗位需要。跟崗期間，學生與企業員工同樣上下班，同樣打卡，注冊，體驗真實生產流程，提高學生對專業的敏感度。

　　據了解，三一重工、山河智能、中聯重科等外向型知名企業就海外服務人才的選聘與學院達成初步意向，近日還向學院提出了進一步增加海外服務人才培養計劃的要求。

“為農民子女辦一所大學”——湖南同德職業學院人才培養紀實 

　　位于三線城市，創辦才9年，又是民辦高職，在高職院校普遍存在“生源危機”的背景下，湖南同德職業學院卻辦得紅紅火火。從2011年到2013年，連續3年實際報到人數超過計劃招生人數，尤其是2013年，計劃招1850人，實際報到2400多人。

　　同德職院“生源不愁”的原因何在？“為農民子女辦一所大學?！鞭k學者這句既簡簡單單又充滿情懷的話，正是這所地方高校辦學成功的根本原因。

　　把“高質量、平民化”作為辦學追求

　　“2013級2400多名學生，90%都來自農村，為農民子女辦一所大學，一直是我不懈追求的一個夢！”學校創辦者、董事長李少夫說。

　　辦學20年，李少夫夫婦始終不改辦學初衷，那就是立志為家鄉、為農民子女辦一所大學。這些年來，同德職業學院一直面向農村宣傳，面向農村招生。學?，F有在校生6900余人，90%來自湖南、貴州、甘肅等26個省份的農村地區。

　　“高質量、平民化”是學校的辦學追求，學校黨委辦主任肖才枝告訴記者，為確保農村學生上得起學，學校收費在湖南同類院校中是最低的。學校領導一致認為，公益性是民辦教育必須堅持的根本原則，學校所招學生絕大多數是農民子女，絕不能高收費。

　　9年來，學校特地為1100多名來自貴州、內蒙古、甘肅等西部省份的貧困生減免學雜費，拿出100多萬元補助貧困生。

　　三成畢業生自主創業成功

　　令人吃驚的是，同德職業學院已畢業的2011屆11391名學生中，有3000多人自主創業成功。畢業生劉平，開辦飛達物流等三家公司，現有資產5000余萬元；畢業生秦蘭，開辦養豬場，帶動一方百姓致富；畢業生李子良，在廣州開辦電腦公司獲資產千萬元，并借給學校200萬元資金常年周轉使用，以感謝學校培養。

　　“我們的學生特別能吃苦，特別有事業心?！蓖侣殬I學院副院長潘能鈞說，近年來，學校依托專業辦產業，辦好產業促專業，充分利用資源，打造了讓人耳目一新的“實訓與創業相結合”的人才培養模式，培養六業（學業、行業、產業、企業、就業、創業）貫通的人才，尤其是培養能吃苦、能創業、能致富的人才，學生創業氛圍濃厚。

　　張德福來自南洞庭湖邊的沅江市農村，是學校水產養殖專業首屆畢業生，目前擁有141畝水產養殖場，年產值100萬元以上?！叭绻皇强繉W校，我根本沒有資本創業?！睆埖赂Ｕf。

　　原來，學校新校區有規劃用地2000余畝，其中有400余畝水面。水產養殖專業學生從大一開始，凡有創業愿望的，便由學校發給學生1萬元創業基金，購買魚苗，免費利用水面進行養殖，3年之后創收再還給學校。學生既能實實在在學知識，又能動手創業賺取第一桶金。

　　學校園林技術專業給學生創業基金購買花卉苗木，利用學校的苗圃基地，3年后已能產生較大的經濟效益。如今，學校已發放100多萬元創業基金，重點資助20多名學生在校創業。

　　學校學工部部長蹇少祥說，學校畢業的學生能吃苦、專業能力強，廣受用人單位歡迎，學校初次就業率一直保持在96%以上。

　　專業與“農”字掛鉤，科研向“農”字靠攏

　　瞄準武陵山區和環洞庭湖經濟帶的發展實際，適應現代新農村建設和新農業轉型需求，同德職業學院著力打好“農”字牌，謀求全面轉型。

　　“湖南武陵山片區現有本科高校設置的農學學科門類專業僅為3個，遠遠不能滿足武陵山片區對農林技術人才的需求。洞庭湖區是重要的農產品主產區，到2020年，片區科技人才要達到141.5萬人，尚有缺口71.3萬人?！蓖侣殬I學院院長管天球告訴記者，“這給我們提供了空前的發展機遇，也給學校轉型提供了明確的方向。”

　　學校目前已成立“南方木本糧油研究所”、“南方生物能源研究所”等7個研究所，在校內新建農學方面創新創業基地1300畝，與企業共建了萬畝木本糧油科技示范園，為湘西北及武陵山片區的1000萬畝油茶基地建設提供良種和技術、生產生態示范。同時，專業與“農”字掛鉤，科研向“農”字靠攏。

　　同德職業學院為“農”服務的辦學定位得到了湖南省政府和常德市政府的高度肯定，先后對學校給予獎勵和支持資金達4200萬元，并在寸土寸金的城市中心地帶規劃土地2000余畝給學院，為學校發展注入了強大動力。

　　“為農服務，就是要培養熱愛農業、能夠帶頭強農富民的技術技能人才。”李少夫說，今年，學校開始對農業專業人才培養進行改革試點，實行免費上學，帶薪讀書（勤工儉學解決學費），高薪就業，調動年輕人從事現代農業的積極性。

　　明天，首屆“發展中國家職業教育學術研討會”將在寧波職業技術學院舉行，教育部職業教育中心研究所研究人員、中外職業教育研究領域專家２０多人和來自８個國家的４０名官員將圍繞職業教育合作和發展主題展開討論。

　　為發展中國家培訓600多名學員

　　舉辦發展中國家職業教育學術研討會是設立在寧職院的“發展中國家職業教育研究院”的一項重要工作，計劃每兩年舉辦一次。

　　該研究院于２０１３年由教育部、市教育局和寧職院三方攜手成立，主要從事發展中國家職業教育的理論與實踐研究、中國援外項目政策與績效評估研究及發展中國家職業教育資源庫建設，并負責組織發展中國家職業教育合作論壇，建立多邊交流平臺。目前，研究院已完成對南非、埃及、埃塞俄比亞等２２個非洲英語國家職業教育學制概況的梳理，并正著力對非洲職業教育情況進行深入全面的研究。

　　成立研究院，進行發展中國家職業教育研究，是寧職院推進職業教育國際化的舉措之一。從２００７年起，該校就承接了商務部援助發展中國家的職業教育培訓和港口管理培訓工作。２０１２年，商務部“中國職業技術教育援外培訓基地”正式落戶寧職院。至今，學院已經為１００多個發展中國家的６００多名學員提供了管理培訓，學員分布世界五大洲。

　　為中國企業“走出去”牽線搭橋

　　寧職院的援外工作本著“以培訓帶動交流，以交流促進合作，以合作帶動發展”的理念，為中國企業“走出去”戰略提供平臺。培訓過程中，發展中國家學員參觀了海天集團、浙江吉利汽車有限公司、寧波龍星物流公司等知名企業，考察了上海洋山港、廣州港、大連港、北侖港等中國重要港口，參觀了上海、杭州、廣州、大連、深圳等城市，全方位、多角度地了解中國經濟發展現狀，擴大了中國在發展中國家經濟領域的影響力。據調查，有９６．５％的學員認為中國港口物流發展的經驗對自己的工作有很大幫助，并希望在回國后加以實踐，也希望有機會與相關中國企業開展經濟合作。

　　近日，從寧職院援外培訓基地的姒依萍老師處了解到，他們工作人員一邊忙于接待從亞非拉國家和贊比亞來的４０名政府官員，一邊又與浙江吉利控股集團合作，開始籌備針對亞非拉國家汽車行業的汽車維修培訓班。計劃通過培訓把中國汽車行業情況和吉利汽車的產品特性、海外營銷策略、售后服務政策等內容詳細介紹給學員，并會安排參觀與高管交流活動，為促成中外汽車行業領域的交流與經濟合作搭建一個有效的平臺。

　　發展中國家港口研修班為中國企業“走出去”搭建了良好的溝通交流平臺，對建立中國與發展中國家港口管理領域的合作，構建雙方穩定的交流渠道，提升中國企業在國際市場的知名度具有積極的作用。

　　為中國職教“國際化”添磚加瓦

　　“擴大中國職業教育國際影響力，推廣中國職業教育的理念和模式”是寧職院職業教育援外工作的目標。寧職院邀請中國職業教育研究領域的著名專家教授、國家示范院校的校長、職業教育教學名師等為發展中國家職業教育培訓班的學員授課，內容涵蓋中國職業教育的發展政策、地方政府在職業教育發展中的作用、職業院校教學管理、人才培養方案設計與實施、課程設置與設計、校企合作等多個方面，組織學員參觀廣州民航職業技術學院、南京工業職業技術學院等國內有鮮明特色的高職院校。

　　為加深學員對中國的了解，寧職院為學員們開設了“中國國情”、“中國人與哲學”、“文化體驗”等課程，學院的對外漢語專業教師還教學員們學習漢語，而學習中國結、剪紙、書法，體驗中國功夫、茶藝、戲曲、舞龍、做青團……這些中國文化元素，成了援外學員在中國最愉快的經歷。

　　各國學員對我國高職教育的育人模式表現出了極大的學習興趣，西非塞內加爾教育部官員ＹＯＵＳＳＯＵＰＨＡ說：“寧波職業技術學院與企業之間多樣化的深度緊密合作方式，讓我感到驚訝。對塞內加爾職業教育具有很好的借鑒作用。我們正在努力嘗試提高職業教育的實用性?！?span style="font-family: 微軟雅黑;">　

　　本報訊（記者 李見新）日前，河南省政府在濟源市召開全省職業教育工作推進會。會議決定啟動全省職教攻堅“二期”工程，通過5年時間使全省職業院校在校生達到320萬人，在全省重點建成100所左右品牌示范職業院校和200所左右特色職業院校，重點建設300個左右品牌示范專業點和500個左右特色專業點。

　　河南提出，要加強職業院校教師隊伍建設，使“雙師型”、“一體化”教師占專任教師的比例達到70%以上；要大力加強農村職業教育，遴選一批有條件的城市職業院校和縣級職教中心，在聯合招生、學生實習等方面開展深度合作。

　　據了解，2008年河南啟動實施為期5年的職教攻堅計劃，5年來共投資200多億元，建設項目400多個，全省中高職在校生達到246萬余人。

　　本報訊 10月18日，由教育部職業教育與成人教育司、中宣部時事報告雜志社主辦的“中國夢·人人皆可成才”職業院校系列宣講第三講在浙江杭州舉行，來自杭州中策職業學校、杭州市交通職業高級中學等多所中職學校的師生近400人聆聽了報告。中共中央黨校國際戰略研究所副所長周天勇做了主題為“中國夢，人民夢”的報告?！?/span>

　　報告用具體數據和歷史事實，深入分析了中國夢的歷史背景、發展現狀和奮斗目標，并結合自身經歷和中職學生特點，勉勵大家進一步增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，刻苦學習，增強創新精神和動手能力，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出自己的一份貢獻?！?/span>

　　據悉，按照宣講活動的安排，近期還將請有關專家、一線德育工作者赴其他?。▍^、市）開展宣講。 

　　本報訊(亓洪良）近日，由山東現代職業學院承辦的“第五屆民辦職業教育高峰論壇暨亞太地區職業院校合作論壇”在山東濟南舉辦，來自內地的60余所民辦高職院校、民辦教育機構的100余位代表以及來自香港、臺灣地區和新加坡、韓國等地的10余所高校的20余位代表，圍繞民辦職業教育的“轉型、升級、創新”的主題進行深入探討。

　　教育部發展規劃司副司長郭春鳴在講話中表示，辦好民辦高等職業院校還需要做好4各方面的工作，一是要求在院校內涵建設上狠下功夫；二是要求各院校繼續深化校企合作；三是要求各院校在創新方面繼續努力；四是要求加大民辦職業院校體制和機制的改革，為社會和國家的發展培養更多高素質現代化的專業人才。

　　論壇期間，圍繞提升民辦院校內涵建設問題，舉辦了“2013民辦高職內涵建設展”和“2013三創（創意、創新、創業）成果展”。廣東嶺南職業技術學院、山東現代職業學院、石家莊理工職業學院、廈門南洋職業學院和浙江東方職業學院被評為“2013民辦高職內涵建設優秀院?！薄?/span>

　　本報訊（記者 繆志聰）日前，江蘇省與貴州省正式簽署對口幫扶威寧和丹寨中等職業教育協議。其中，江蘇省吳江中等專業學校對口幫扶威寧縣中等職業學校，江蘇省太倉中等專業學校對口幫扶丹寨縣職業技術學校。

　　根據協議，貴州將選派中職學校管理干部到江蘇掛職鍛煉，安排專業教師到江蘇教學或生產一線實踐鍛煉；而江蘇每年將選派管理干部赴貴州開展幫扶，并安排專家前往貴州舉辦學術講座，安排相關學科帶頭人指導貴州制訂并實施人才培養方案，提高當地職業教育育人質量。

　　此外，根據具體專業特點和實際發展需要，兩地還將開展合作辦學，貴州每年將安排100名學生到江蘇就讀。