瑤族是歷史悠久、勤勞勇敢的山地游耕民族，呈現大分散、小集中的分布格局，南嶺民族走廊是我國瑤族的主要聚居區。作為邊遠少數民族山區，瑤族社會經濟和文化教育發展明顯落后于沿海發達區域，和周邊民族亦有較大差距。發展瑤族職業教育是瑤族區域實現經濟社會全面進步、教育整體協調發展、人力資源合理配置的有效手段。

    ■黃紅焰

    瑤族經濟要發展，職業教育須先行，發展瑤族職業教育是瑤族區域實現經濟社會全面進步、教育整體協調發展、人力資源合理配置的有效手段。同時，發展瑤族職業教育要舉民族旗、走特色路，以發展瑤族教育、振興瑤族經濟、傳承瑤族文化為使命，既要遵循職業教育一般規律，又要遵循民族教育特殊規律，實現對接瑤族傳統、對接瑤族文化、對接瑤族區域現實，服務南嶺民族走廊瑤族區域發展。

    對接文化：瑤族職業教育的文化傳承。民族職業教育不僅要體現職業性，更要完成豐盈內涵、拓展功能和涵養文化的使命，既要做到因民族、因文化、因地域和因民族經濟的現時需要，又要推動傳統與現代的整合?，幾逦幕乾幾迦嗣裨陂L期的生產實踐和生活實踐中積累起來的精神結晶，涵蓋了瑤族語言、文化、音樂、舞蹈、手工技藝、信仰祭祀、習俗美食、自然生態等方方面面，具有濃郁的民族特色和地域色彩?，幾鍖W生長期受本民族文化的熏陶，對自己的民族文化有著特殊的感情，瑤族職業教育應以人為本，在教育教學中引入瑤族文化內容，培養學生跨文化適應能力，使瑤族學生既掌握現代科學文化知識，順利融入現代化社會，又保持和弘揚瑤族傳統文化，在傳承中創新。

    對接傳統：瑤族職業教育的人類學視野。民族職業教育蘊含了民族教育與職業教育的雙重屬性，民族場域中職業教育的民族性折射出的民族文化與心理，是民族職業教育發展的內在動力機制。置身于民族場域中的瑤族職業教育，要與學校教育、家庭教育和社會教育契合，構建對接瑤族傳統教育的職業教育體系，植根民族元素，打好民族傳統牌，引入民族傳統元素，引進民間傳統工藝，使學生學到瑤族傳統技能，激發學習積極性，弘揚瑤族文化，促進瑤族區域發展?，幾迓殬I教育的課程設置要注重民族傳統與現代潮流的有效整合，傳承南嶺民族走廊瑤族語言文字、文學、歷史、地理、藝術、生產生活、科學、民風習俗等民族知識，把獨特的民族傳統延伸與擴展到教學中，使教學更具民族性，使課程充滿生機活力和吸引力。

    對接現實：瑤族職業教育的現實建構。一是專業與產業相契合，充分利用南嶺民族走廊職業教育資源，面向區域主導產業、新興產業、特色產業，調整專業設置和布局結構，提升服務產業發展和傳承民族文化工藝的綜合能力，重點培養現代農業種植、特色農產品加工、果蔬花卉技術、觀光農業經營、礦產資源開發、民族文化藝術、民族工藝品制作等緊缺技能型人才。二是課程與崗位相融合，根據特色崗位對職業技能要求進行設計，量身定制特色課程。三是推進現有瑤族區域職業教育招生制度、職業教育證書制度和畢業生就業制度的改革，積極推行勞動預備制度和就業準入制度，建立健全投入保障機制，嘗試推行企業獎學金、助學金等方式的職校生有償使用制度。

    與此同時，發展瑤族職業教育，要通過構建瑤族職業教育質量評估體系、建立南嶺民族走廊瑤族職業教育機制、培育南嶺民族走廊瑤族職業教育品牌、培養瑤族職業教育“雙師型”師資隊伍等方式，不斷完善瑤族職業教育體系，提升瑤族職業教育質量和水平。

    重構一個體系：瑤族職業教育質量評估體系。從瑤族區域實際出發，因地制宜，實事求是，深化教學改革，把理論夠用、技能過硬、品行良好、就業率高作為瑤族職業教育質量評估標準，制定一套合乎實際、切實可行的教育運行機制和評估標準，建立新型瑤族職業教育評估模式，使學生真正做到學有所能、學有所用，提高瑤族學生受教育水平和科學文化素質，為瑤族區域社會經濟的發展提供技能型人才。

    樹立一種觀念：職業教育是族群發展的充電器。民族區域教育現狀和經濟發展對職業人才的客觀需求，決定了大力發展職業教育是推進民族區域教育發展的重心。發展職業教育就是發展經濟，構建南嶺民族走廊瑤族職業教育復合體系，可以讓職業教育成為瑤族區域經濟發展的核動力。瑤族是忠厚本分的農耕民族，只有把職業教育作為族群發展的充電器，不斷提升自身素質，才能走出“刀耕火種”時代，快速融入現代社會，從農耕民族蛻變為文明社會族群。

    建構一個機制：南嶺民族走廊瑤族職業教育機制。以瑤族職業教育為中心，整合南嶺走廊職業教育資源，發展瑤族區域特色職業教育，輻射帶動南嶺走廊民族職業教育發展。著力培養技術技能型人才，推動瑤山支柱產業發展，推動產業結構調整和經濟效益提高。適應勞動力市場崗位需求和南嶺民族走廊區域發展需求，結合自身辦學條件，科學合理設置具有民族特色和地方特色的專業，改變重輸出輕內供的現狀，實現專業設置與民族區域特色資源的有效對接。

    培育一個品牌：南嶺民族走廊瑤族職業教育品牌。一是開放辦學，構建瑤族職業教育勞動力轉移培訓銜接機制和就業體系，打造南嶺民族走廊瑤族勞務輸出品牌。二是根據南嶺民族走廊行業發展趨勢及需求，根據職業崗位對知識、能力和素質的要求，建立“專業＋車間＋師生員工”、“公司+培訓班+學員”、“專業協會+農民”、“現場技術指導和咨詢”、“校企聯辦”等專業建設模式，實現場景互通、校企共贏，培養具有瑤族特色的技術技能型人才。

    建設一支隊伍：培養瑤族職業教育本土師資隊伍。加強瑤族職業教育師資隊伍建設，建立一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的“雙師型”師資隊伍，把部分科技人員、能工巧匠充實到職教師資隊伍中來，聘請具有豐富實踐經驗的產業工人和非物質文化傳承人擔任教學任務。同時，注重培養瑤族本土教師，發揮其掌握本民族生活實例、能靈活根據民族實際調整教學內容和教學方法、能更好地把握瑤族學生特點進行教學的優勢，傳承瑤族文化。

9月28日中午2:04，武漢小藍鯨硚口店一樓金色大廳內，前來參加喜宴的顧客興致頗高，正頻頻敬酒，相互致意。正在一位顧客起身端起酒杯之際，身后椅套中的錢包露出了一角，一名20多歲的青年男子從后面順手牽羊，拿走了錢包，并馬上離開現場，向酒店側門走去。武漢漢水橋街道派出所民警看到這段現場視頻后表示，如果沒有人及時發現，這名小偷很可能完成偷竊行為。

武漢小藍鯨酒店在該區域值班的兼職大學生服務員蹇金松看到了這一幕，問了失主是否丟失了貴重物品后，向酒店側門處追去?？吹叫⊥雕R上要離開現場時，他大吼了一聲：“鄧經理，抓小偷，那個人偷了顧客的包！”話音剛落，他上前一步，一把抱住了小偷，小偷驚慌失措，卻也不忘記奮力掙扎，在一旁的大堂經理鄧立威和后勤部經理熊波隨即抓住小偷掙扎中的手腳，三人一起制服了小偷。

接到酒店報警后的武漢漢水橋街干警隨后趕到了現場，將小偷帶走，蹇金松同學和鄧經理、熊經理一起來到派出所配合干警調查。派出所警官和失主當面贊揚了了蹇同學見義勇為的英勇舉動，蹇金松同學為顧客挽回了損失的同時，也協助公安機關抓住了犯罪分子。

經采訪，蹇金松同學是武漢船舶職業技術學院經濟管理學院的一名大三學生，2009年入學，2010年在大學參軍入伍，兩年后返校復學。經常利用周末和節假日的休息時間，到武漢小藍鯨大酒店兼職，積累社會經驗的同時，也為自己賺取一些生活費，減輕家庭負擔。

蹇金松同學在危機面前，敢于向違法行為說不，用實際行動同違法犯罪行為作斗爭，見義勇為一聲吼，該出手時就出手，用自己的機智和勇敢制服了偷竊者。

武漢小藍鯨酒店正準備對蹇金松同學進行表彰和鼓勵，表彰他身上表現出來的“臨危不懼，見義勇為”的精神。因為我們不僅看到了蹇金松同學的英勇表現，更看到了一種當代大學生身上的責任意識和擔當精神。

    9月27日，教育部國際司、職成司聯合組織召開“中德職業教育汽車機電合作項目”中方內部協調會議。項目指導委員會中方委員、各工作包負責人以及25所試點院校代表共50余人出席了會議。

    教育部國際司巡視員劉寶利介紹了會議背景、目標和任務。他在講話中指出，本項目是德國五大汽車制造商在全球史無前例地共同參與一項合作，業界反響很大，要解決好項目運行中暴露的一系列問題，提升項目質量。

    會議圍繞“項目證書發放、考試體系建設及后續認證工作”、“項目開發出來的課程和教學資源以及成果的可持續使用和推廣”、“項目后續實施”、“項目管理和協調機制的調整和優化”等四個議題展開了討論。同時一致同意在“中德職業教育能力中心——同濟大學汽車學院培訓中心”成立項目指導委員會中方秘書處，以推進項目的具體執行和協調。

    教育部職成司司長葛道凱進行了會議總結。他在講話中強調，中國職業教育發展正處于關鍵期和黃金期，當前我國職業教育總體形勢良好。要積極發揮項目中方秘書處的作用，嚴格目標考核，推進證書認證等相關工作。

9月28日，中國職教學會城市職業教育專業委員會第一次會議暨計劃單列市職教聯盟會議在寧波外事學校舉行。中國職業技術教育學會會長紀寶成、教育部職成教司司長葛道凱、寧波市人民政府副市長張明華等出席了本次會議，來自上海、重慶、成都、廣州、南昌、合肥等全國各大城市以及各計劃單列市、省內各城市的教育行政部門，中高職院校負責人90余人參與了這一盛會。會議由教育局副局長陳文輝主持。

本次會議審議并通過了《城市職業教育專業委員會工作條例》（草案），選舉產生了城市職業教育專業委員會常務理事，我市教育局局長沈劍光當選為城市職業教育專業委員會主任，寧波外事學校校長俞毅當選為秘書長。

城市職業教育專業委員會是中國職業技術教育學會重要的一個分支機構，是從事城市職業教育研究和實踐探索的全國性、群眾性團體。作為新當選的委員會主任，市教育局局長沈劍光在會上對委員會今后的發展提出了五項目標，著重實施“五個一”工程，即舉辦一次城市職教論壇，開通一個專屬的官方網站，創辦一份城市職教的通訊?？?，建設一個職業教育信息資源庫，形成一支團結高效協作的城市職教隊伍，以及切實做到“五個關注”。城市職業教育專業委員會的成立將有助于推動各城市職業教育信息互通、資源共享，推動城市職業教育改革創新。

此外，中國城市職業教育專業委員會會長紀寶成在會議中作了重要講話。作為城市職業教育的老兵，紀會長旁征博引，深入淺出地概括了城市職業教育發展對于推動城鎮化進程，提升城市競爭力，促進戶籍制度改革三者之間的關系，并提出城市職業教育如何面對農民工群體這一重要命題，發人深省。

會議同時舉行了“區域現代職教體系的構建”主題論壇，來自寧波、成都、杭州、青島、深圳的教育行政部門領導、中高職院校專家為與會人員分享了當地城市職業教育發展的新舉措、新特色、新成就。作為東道主的寧波，寧波市教育局局長沈劍光作了“堅持服務型發展方向、構建區域現代職教體系“的主題講話。近年來，寧波以深化服務型職業教育體系建設為主線，積極構建區域現代職教體系，在中高職銜接、中外合作、校企合作、區校合作、職普融通、職成協調等方面取得了一定的突破，但仍需借鑒汲取其他地區構建現代職教體系的先進經驗，學習其他地區的有效舉措，共享其他地區的豐富職業教育資源。論壇中，華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長石偉平教授主持與論壇嘉賓進行了互動交流，共同探討職業教育的現在和未來。

在全國職業技術教育學會城市職業教育專業委員會會議期間，還召開了計劃單列市職成教合作聯盟理事會，成立了計劃單列市職成教合作聯盟。各計劃單列市教育局簽署了職成教育合作協議書，為各計劃單列市職業教育交流與合作建立了制度保障。

理事會通過了計劃單列市職成教合作聯盟章程，確立了組織框架，實行理事會議事制度，理事會由各計劃單列市教育行政部門分管領導、職成教處處長及職成教教研室主任組成。

理事會由會議承辦地教育局分管領導擔任執行理事長，其他地區教育行政部門分管領導擔任副理事長。聯盟理事會議由各市教育行政部門申辦或輪流舉辦，每年召開1-2次理事會會議。聯盟秘書處設在寧波市教育局職成教處。各計劃單列市教育局負責人共同簽署了計劃單列市職成教育合作協議書。

計劃單列市職教聯盟是由教育部職成司提議，大連市、青島市、寧波市、廈門市、深圳市等計劃單列市教育行政部門聯合發起成立的合作機構，旨在為計劃單列市職業教育和成人教育資源共享、信息交流搭建一個更加緊密的合作平臺。

今年年初，教育部職成司領導在聽取寧波市教育局工作匯報時提出，希望成立計劃單列市職成教合作聯盟，發揮計劃單列市先發先行優勢，整合計劃單列市職成教育資源，為國家構建現代職教體系積累經驗。根據職成司領導的指示，寧波市教育局組織力量，加緊研究計劃單列市職成教合作聯盟成立事項。

      教育部職成教司司長葛道凱在會后總結指出：聯盟今后要搭建一個交流合作的平臺，增強職教信心的平臺，創造職教經驗的平臺，破解職教難題的平臺，要成為探索職教發展精品道路的舞臺，為全國樹立樣板，破解管理體制難題，校企合作難題。聯盟要通過集成、協同、創新等方式，共同搭建有示范作用的，具有引領性的創新的平臺。