“職教援疆，援到我們心坎上” ——湖北省和新疆博州共創教育援疆新模式紀實 這幾天，新疆博爾塔拉蒙古自治州中等職業技術學校黨委書記、校長王曉麗特別高興，雖然學校已經開學，但前來報名的學生仍源源不斷?！敖衲陮W校招生出現了‘火爆’局面，與去年相比，翻了兩番，這在過去是不敢想象的?！蓖鯐喳惻d奮地告訴記者，“這些都得益于湖北省對博州職業教育的創新性援助?？梢哉f，湖北職教援疆，真正援到了我們的心坎上，湖北和博州兩地共同探索出了一條職教援疆新路子?！?/span> 創新支援理念——頂層設計 高層推動 湖北是教育大省，職教資源豐富。湖北深知，職教援疆僅僅有資金援助還遠遠不夠，更為重要的是要創造出新的職教援疆模式。 因此，湖北省職教援疆，沒有采取簡單地安排當地的職業院校對口支援一下博州的職業學校了事，而是把職教援疆上升到省委、省政府的高度來對待，高位推動。提出了“有限援疆和無限援疆相結合”的模式，這里說的“有限”指的是援疆資金，“無限”指的是人才和智力以及長效機制的建立。 在博州中職技術學校，還掛著一塊校牌——武漢職業技術學院博州分院。湖北省援疆工作前方指揮部辦公室主任、博州教育局副局長沙順利告訴記者，這是湖北省委、省政府在職教援疆上堅持頂層設計、高位推動的成果。博州黨委、政府視職教援疆為推動博州職教發展的歷史性機遇，利用湖北優質職教資源，“借船出?！?。為此，博州提出了建設武漢職業技術學院博州分院的想法。該想法一提出，立即得到湖北省領導的大力支持。 2010年，在博州和湖北的高位推動下，博州投資3.6億元建設占地500多畝的博州中職技術學校新校區。走進校園，嶄新的教學大樓、設備先進的實訓基地、教職工煥然一新的面貌，讓這所學校顯得生機勃勃。 采訪中，記者注意到，無論在博州黨政領導口中，還是在博州中職學校的校長口中，湖北省黨政領導的名字頻頻出現?！昂笔〕崭笔￠L王曉東，湖北省委常委、紀委書記侯長安，湖北省副省長郭生練都來學校調研過，并幫學校解決了很多發展中遇到的問題?！蓖鯐喳愐豢跉庹f出了一長串名字，“此外，湖北省委組織部、湖北援疆工作前方指揮部，還有湖北省教育廳等單位也都一直關心著我們學校的發展?！?/span> 創新支援模式——名校帶動 產教結合 “除了對中等職業技能人才的需求外，我們經濟社會的發展還對高等職業教育有很強的需求?！辈┲蔹h委副書記帕爾哈提·艾孜木對記者說，“但博州沒有高職院校，這一點制約了職業教育的發展?！?/span> 在帕爾哈提·艾孜木看來，沒有高職院校，就意味著中職畢業生缺乏上升通道，這也成了影響中職招生的一大因素。這個愿望，在博州政府和湖北省政府共同主導下實現了。 如今，由博州中職技術學校牽頭，聯合縣市4個職教中心、湖北省13所相關職業院校和博州湖北工業園區內落地的10余家企業共同打造“博州湖北職教園”，從而使博州職教實現了引企入校，辦校進企、產教結合的目標。 “利用援疆優勢，湖北省將職教資源引入博州，建立‘博州湖北職教園’，增強了職業教育吸引力?！鄙稠樌嬖V記者，“截至目前，湖北支持博州中職建設資金達到近6000萬元?！?/span> 沙順利說，湖北省按照“軟件硬件相結合，資金、師資與管理一起援”的教育援疆方案，在資金方面加大投入，選派管理干部與教師團隊，全方位對博州職業教育開展幫扶，取得了顯著成效。 “在人才方面，只要學校需要的教師，提出來，湖北省都會在最短的時間內派過來?！蓖鯐喳惛袆拥貙τ浾哒f，“湖北把我們學校當作他們自己的學校在辦、在支持，實現了湖北省更多的示范性職業院校對口支持博州中職學校，一校重點對口支持一個系部、一個專業，實現專業支持全覆蓋，形成全省合力支持博州職業教育發展的良好局面?！?/span> 據介紹，3年來，湖北省先后選派20名管理人員、專業帶頭人和骨干教師到“博州湖北職教園”支教，以傳、幫、帶等方式，指導和幫助學校的學科建設、專業建設、教師隊伍建設。援疆教師與各民族教師共同設計專業調研方案，共同參與課程體系的開發、人才培養方案的制定、課程標準的制定，共同組織學生職業技能大賽，共同觀摩教學。 如今，博州中等職業技術學校借助湖北支援的優勢，開創了汽車運用與維修專業的“雙情境校企融合、四階段能力遞進”的人才培養模式，旅游服務與管理專業的“淡季進校、旺季入企、技能三遞進”的人才培養模式，以及護理專業的“三輪交替、醫教一體”的人才培養模式，這些新的人才培養模式切合博州實際，成為學校人才培養的新亮點。 此外，湖北職業技術學院、武漢交通職業技術學院、武漢城市職業技術學院、湖北交通職業技術學院等院校先后選派20多名專家到博州開展短期對口幫扶，參與專業調研、課程體系開發、人才培養方案的制定、課程標準的制定等工作，開設行動導向教學示范課。 創新支援機制——實現跨省中高職體系銜接 今年7月，湖北省教育廳廳長劉傳鐵和博州州長奧曲爾簽訂《深化對口支持推進博州職業教育改革發展協議書》。這不是一份簡單的對口支援協議。這份協議，開創了一種全新的職教援疆機制。 這份協議中規定，搭建博州與湖北跨區域中、高職對口升學“立交橋”。博州中職學生可通過湖北省高職單招及技能高考，進入湖北示范性高等職業院校學習，從而實現“讀博州中職，上武漢高職”的中、高職體系銜接。這種跨省的中、高職銜接為博州農牧民子女提供了享受優質教育資源的機會，不僅滿足了中職學生繼續學習深造的愿望，同時增強了博州中等職業技術學校的辦學優勢和吸引力。 王曉麗告訴記者：“對新疆學生來說，要考武漢職業技術學院這樣的高職，分數要達到二本線。如今建立起了新機制，學生在博州讀完中職，即可通過單招和技能高考進入武漢讀高職，不僅省了高中3年的學費，還能上名牌高職，這對很多學生來說，有很強的吸引力?！?/span> “打通跨省中、高職銜接這個通道，沒有湖北省創造性的援疆思路和舉措，是不可能的。”采訪中，沙順利對記者說，“‘讀博州中職，上武漢高職’，打通了跨省中職到高職的通道，增強職業教育吸引力，從而推動博州職業教育跨越式發展。” 在職教援疆過程中，湖北省充分發揮科教大省的優勢，履行“湖北責任”，從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引智”到“育人”，從援助到創新機制，為推進博州職業教育健康快速發展搭建了平臺，提升了博州職業教育發展水平，打造了新一輪對口援疆品牌。 帕爾哈提·艾孜木說：“我們常常對湖北省的領導說，希望把博州當作湖北省的第十八個地州來看待，把博州職業教育當作湖北的職業教育來發展。如今看來，湖北省黨委、政府切實做到了，把我們當作一家人，高度關注，關愛有加，這才推動了博州職業教育的跨越發展?！x博州中職，上武漢高職’，建立起了博州中職學生就讀武漢高職院校的新機制，探索出了一條職教援疆新路子，建立起了湖北省職教援疆長效機制，為促進博州中職學生的就業夢、成才夢的實現奠定了堅實基礎，為博州經濟后發趕超、實現長治久安和跨越式發展奠定了堅實的基礎?！?/span> |
以信息化帶動職業教育現代化
全國職業院校信息化教學大賽開賽
本報訊 以“促進現代信息技術與教育教學相融合 以信息技術帶動職業教育現代化”為主題的2013年“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽10月19日在南京開賽。全國1000多名職業院校教師在多媒體教學軟件、信息化教學設計等6個賽項中展開激烈角逐。教育部副部長魯昕出席開幕式并講話。
魯昕指出，職業教育信息化是培養具有應用技術和技能的高素質勞動者的重要支撐。舉辦全國職業院校信息化教學大賽是大力提高職業教育信息化水平，促進現代信息技術與教育教學相融合，以信息化帶動職業教育現代化的重要舉措。4年來，信息化教學大賽已成為職業教育信息化發展的名片，有力推動了職業教育科學發展。
魯昕要求，貫徹中央關于教育信息化工作的有關部署，落實“三個率先”，重點做好五項工作：一是始終堅持職業教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業教育規律和人才成長規律，促進人的全面發展和持續發展；二是努力提升職業教育信息化基礎能力，以建設職業教育信息化標準體系為基礎，規范和推進職業院校的信息化基礎設施建設；三是加強開發和共享職業教育優質數字化資源，加快建立健全職業教育資源開發機制、認證體系和共享模式；四是不斷創新信息化環境下的職業教育教學模式，促進教與學、教與教、學與學的全面互動；五是大力提高職業院校教師的信息素養，逐步將信息技術能力納入職業院校教師資格認證與考核體系。
據介紹，本次大賽共收到來自全國37個代表隊的667件參賽作品，賽事規模更大，參與度更高，比賽機制更完善，行業企業也參與其中。
湖南首個區域性職教集團成立 本報訊（記者 唐湘岳）湖南首個區域性職教集團——“中南有色金屬職業教育集團”10月19日正式授牌成立。中南有色金屬職業教育集團以湖南有色金屬職業技術學院為平臺牽頭組建，集團內現有職業院校、科研院所14家，并集結了中國鋁業股份有限公司、湖南有色金屬股份有限公司等世界500強及全國知名企業80余家作為校企合作單位，涵蓋了地質、采礦、選礦、冶煉、加工、機械、化工、測量、環保、機電等專業的高技能人才培養，輻射湘、鄂、桂、贛、黔、新等18個省市、自治區。 |
今年開學，寧夏回族自治區涇源縣職業中學迎來了169名新同學，至此，該校的在校學生達到空前規模，全校全日制在讀學生有531名。
為了這169名新生，學校招生就業培訓部主任禹中昌這個暑假可沒閑著?！斑M門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?nbsp;
涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個假期，老師們都要深入全縣各鄉鎮，挨家挨戶摸底、做工作，動員學生進入職業中學就讀。“要是不下去，就沒人上（職中）了?！庇碇胁f。
涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉3鎮109個行政村，總人口12.68萬。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國家級貧困縣。2012年，全縣地方財政收入4597萬元。
涇源縣唯一的職業中學成立于1984年，長期以來，職業中學因為生源嚴重不足，一直承擔普通中學教學任務，直到2009年，才從普通中學轉向職業中學。
“無米下炊”：
生源問題長期困擾
2003年，涇源縣骨干教師馬文選調入了涇源縣職業中學，并擔任該校副校長。
“那時候還沒有職教，辦的只是普通初中。”馬文選說，當時涇源縣城兩所普通中學初中教育辦學緊張，就把一部分生源分流到職業中學，由職業中學承擔一部分初中教學任務，而職教本業由于生源缺乏，卻一直沒開展起來。
到2006年，國家出臺加快發展職業教育的相關政策，涇源縣的職業教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業生送出校門，職業中學再一次回歸本位，辦起了職業技術教育及培訓。此間，2008年9月，馬文選也升任職業中學校長。
“生源缺乏，現實的處境是無米下炊。”較之辦學條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業教育，馬文選面臨的最棘手的問題是生源匱乏。
在涇源縣，有相當一部分初中畢業生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來都實行上高中不設門檻，只要愿意，不論中考成績如何，都可進入縣城高中就讀。
“和高中搶生源，我們沒有優勢。”禹中昌說，在大多數地方，初中畢業生在高中沒錄取上時再進職業中學讀職高，人口本來不多，涇源在高中教育規模日益萎縮的境況下，進縣高中不設門檻，這使職中的生源成了大問題。
“觀念沒轉變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長做工作，不管有沒有潛質，大多數家長還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學，而對進入職業中學就讀興趣并不大。
令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發展，涇源縣于2011年實施了高中教育免費，凡是在縣高中就讀的學生，都可享受學雜費的減免，涇源學子接受高中教育不再需要自家花錢。
“必須要讓群眾看到上職中的好處。”每次下鄉去做招生動員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r間賬、培養成本賬和收益期限賬。”禹中昌說，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業中學。
內部培訓外面聘請：
破解“雙師型”師資難題
為了切實讓職教生看到希望，得到實惠，近年來，涇源職中根據市場需求和地方產業發展，先后開設了農學、林學、商務外語、計算機應用等9個專業，同時，還以聯合辦學的方式，開設有幼兒教育、機電一體化和電腦藝術等專業。
“沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了。”搞職業教育10年，馬文選清楚地認識到，在涇源這樣的貧困地區辦職教，必須讓老百姓看到實實在在的收益，否則，很多農村孩子寧可去打工也不去上學。
涇源職中多年承擔普通初中教學，師資力量以基礎課程為主，辦職教以來，有一批面向市場的技術性專業開設，如何正常開展教學工作，一時成了馬文選的新課題。
涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學一線，其他從事招生、就業及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔初中語文、數學和英語的教學任務，另有個別音、體、美教師。
由于編制已滿，新人進不來，馬文選只能一方面加大現有教師的培訓，同時，在相關行業企業外聘教師擔任專業技術課的教學任務 。
馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應學校發展的教學需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學校組織的電焊技術的培訓，在承擔語文教學的同時，他還帶了幾個班的電焊技術教學。
“都是半路出家，逼出來的?！瘪R文選說，可能老師們起初并不適應這種轉型，但這是形勢所迫，也是學校發展的需要，現在已經有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉變，“上講臺能說會道，進工棚技藝精湛“。
涇源職中的外聘教師來自相關行業企業，如有需要，學校就聘請他們前來授課。“這是不固定的，有些專業今年有明年就沒有，也就不外聘了。”馬文選說，由于生源不穩固，學校按照不同專業的招生規模辦班，有些專業今年開得起，明年可能因為生源少開不起，這樣外聘老師也不固定。
“我們還開展聯合辦學，借助優質資源，提高辦學效益，開辟就業渠道?！榜R文選介紹說，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業學校開展聯合辦學，在涇源職中接受一到兩年的基礎課程學習后，送學生到這些地方的學校再深造，有意愿的，畢業后可直接在當地推薦就業。
走進田間地頭：
給群眾送去看得見的好處
長期承擔普通初中教學任務，涇源職中2009年開辦職教時，實驗設備僅有十幾臺電腦和電焊機，沒有一間實訓教室，遠遠不能滿足職業教育辦學的需要。
近年來，馬文選除了負責學校教育教學方面的事，還有一項重要的工作就是爭取資金，改善辦學條件。2008年以來，累計爭取各類項目資金1000余萬元，完成了實訓樓、學生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農民培訓與就業”等項目，建成了8個職業教育實訓教室。
“辦學條件改善了，就能拓展業務，擴大辦學規模?！倍潭?年的建設，涇源職中的辦學條件有了明顯提高，如今，該學校除了全日制職高，還開展農村勞動力、專業技術人員、公務員和工勤人員等方面的培訓。
禹中昌介紹，中職教育國家按生均撥款，由于涇源職中學生少，這部分的收入維持學校運轉比較緊張，近年來，通過和農牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓，可以有一筆培訓費的收益，以填補學校費用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權培訓點的招牌。
“學生的校服、被褥都是免費的，甚至來往學校的車費都能報銷。”馬文選說，上職中的絕大多數是農村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學校每年拿出一部分其他渠道掙來的錢，為學生提供生活補助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。
由于技能培訓一般按人頭付費，職中一方面在校本部承擔相關行業固定的培訓，同時，還深入鄉鎮，走進田間地頭，動員農民參加技能培訓。
“把電焊培訓班辦在農家小院，很多農民就可以現學現賣。“禹中昌說，農民對得不到實惠的培訓并不積極，只有看到了好處，才會前來參加培訓，為了讓農民看到好處，得到實惠，每年冬閑，職中的老師就會組成小分隊，穿梭在全縣的各個村落，舉辦各種群眾需要的培訓班。
據了解，大多數情況下，有關部門和職中簽署培訓協議，協議明確有多少人要接受培訓，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉搞培訓，有些鄉鎮并不熱心，而老師們自己動員也難奏效，有時候還得給村干部準備點禮物。
“沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓費?！庇碇胁锌?/span>
“現在不搞花架子，來家門口培訓，確實能學到一些技術?！睕茉纯h興盛鄉農民馬力明一直在山里以放羊為生，生活過得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術培訓后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時上下班就行了”，馬力明每個月就能掙到3000塊錢，也不用風里來雨里去了。
雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經過一個階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會需求，給群眾服好務，讓更多的群眾得到實實在在的實惠，涇源職業教育仍然大有可為。
信息技術激活了傳統課堂
——二○一三年全國職業院校信息化教學大賽現場側記
■本報記者 張婷
選手們時而觸摸電腦屏幕，展示三維動畫模擬出的汽修、機電等實訓場景；時而播放視頻，重現學生通過這套信息化軟件學習時的情形；面對評委提問對答如流，理念清晰……
這是記者日前在全國職業院校信息化教學大賽上看到的情景。選手們的自信表現贏得了大賽評委、企業代表們的肯定。
模擬實訓、游戲化習題，信息技術讓傳統課堂煥然一新
10月19日下午1點20分，在中職信息化實訓教學比賽現場，來自沈陽現代制造服務學校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術應用實訓軟件。
“線路圖紙難識別，焊裝過程易出錯，電子技術應用這門課程對中職生來講并不容易。我和我的團隊嘗試著通過信息技術，整合教學資源，達到直觀、動態展示教學難點，實現課堂即時練習、即時指導等目標。”王洋說。
淘金游戲是王洋作品中的又一個亮點?！?0后的學生熱衷電腦游戲。為了調動他們的學習興趣，我將實訓任務設計成游戲，學生們分成小組，分別扮演組裝工、調試工和檢修工，自己動手完成電子作品?！?/span>
25分鐘后，王洋順利地結束比賽，完成了作品介紹、現場排除電子鐘故障和回答評委提問3個環節。
南京高等職業技術學校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關注著選手們的表現。作為這個賽項的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術水平更高，與教學的融合更為緊密。從將某一節課的教學信息化，到現在的重建整個課程，信息技術改變了傳統課堂?！?/span>
學習動畫、運用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術達人”
將信息技術融入教學設計的標準是什么？為什么選擇通過信息技術改變課堂？江西交通職業技術學院麻海東老師的回答是，信息技術拉近了教師與學生的距離，教與學的互動更加自然、頻繁了。
對此，麻海東有親身體驗。一次，當他嘗試著在課堂上運用動畫視頻后，他發現來蹭課的學生多了。此后，麻老師開始學習信息化技術，動畫制作、C語言都成為他的新課題。“90后、00后的學生在信息時代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個時代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學習之處?！?/span>
作為2011年一等獎的獲獎選手，無錫機電高等職業技術學校教師劉躍鵬再次被邀請到大賽中來。如今他已成長為學校機電系主任，“是信息技術點亮了我的課堂”。
“學習新東西是艱難的，有些老師會排斥，認為傳統課堂也能解決問題。但對于職業教育而言，實訓設備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現實?！眲④S鵬的自身體驗是，通過信息技術，比如仿真實訓的建立可以解決一部分實訓問題，大大節省了辦學成本。他認為，具備一定的信息技術素養是職業院校教師的重要能力。
今年，大賽組委會發放了2萬份問卷。調查顯示，90%的教師會應用大賽的作品及相關成果，60%的教師開始主動參與信息化的科研課題，使用信息技術教學的教師講課時間可以減少三分之一。
摸索中達成共識，教師要成為信息化的主人
開賽當天，大賽評判委員會主任委員、清華大學教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術、比花錢，評判的核心應是教學設計。“隨著信息技術的到來，新技術必然會改變我們的課堂。在國外，反轉課堂成為一種趨勢，學生在課下自主學習，在課上討論作業，這些變化以后也會出現在我們學校。我們要研究它，同時又不能被新技術所‘綁架’，而是要科學地思考如何通過利用技術實現教學目標?！?/span>
程建鋼認為，技術只是工具，專業的教學改革才是大賽追求的目標。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動評委隊伍調整工作，增加專業評委，對那些只看重技術的教授，堅決請出評委隊伍。“我們要求評委在今年的提問中必須緊扣專業教學改革。”程建鋼說。
鳳凰創壹軟件公司高級商務經理王星然，這幾年一直參與教學軟件的開發與制作工作。“早期，我們的教學軟件開發走了許多彎路，增加過多的技術手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學生不愛看?！焙髞恚镜募夹g團隊加強了與教師的合作，請教師寫腳本、提要求，技術人員來實現，反復磨合，找到了職業教育運用信息技術的竅門。
信息技術不能脫離教學實際而存在。如何找到現代信息技術與傳統教學的結合點？教育部職成司副司長王揚南說，信息技術讓課堂變得鮮活，讓學生更加熱愛學習。這就是現實與邏輯對接最好的點。
本報訊（記者張國）10月起，位于國家職業教育改革創新示范區內的天津中德職業技術學院迎來6名泰國留學生。在這里，他們將受到機電一體化專業的學歷教育，學制3年。這是天津市高職院校接收外國留學生開展學歷教育的先河。
6名泰國學生是由泰國集拉達學校派到中國的。他們將享受中德學院提供的獎學金，免除學費和住宿費。
據該學院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學院，陪同到訪的集拉達學校負責人對中德學院印象頗為深刻，希望加強與中德學院的合作，隨后雙方進行了緊密接觸。
中德學院將把6名泰國留學生作為機電一體化國際化專業教學試點班之一，實行全英語模塊化授課。教學分為4個模塊，分別是語言學習、基礎學習、專業技能學習、專業拓展，總計2640學時，其中實訓課程占39%。針對泰國留學生人數少且不懂中文的實際情況，該院精心設計了教學方案，選派了教學骨干。此外，這些留學生還將接受漢語強化訓練。除了學習機械、電氣、自動化生產線、工業機器人等專業知識外，校方還為他們安排了武術課程。
參觀實訓室
參觀結束后，挪威船東重點了解了武漢船舶職業技術學院水上專業的人才培養方案，詢問了水上專業英語、專業課程的學習內容、學時設置等問題，提出對學生進行全英語教學、建設英文網站、加強學院水上專業國際宣傳力度、使船東更多更快的了解該校等建議，并對所聘用的武漢船舶職業技術學院畢業生質量表示滿意，并期待繼續加強合作。
在宣講會上，雷主管首先用雙語表達了對大家的熱烈歡迎，并播放了公司的記錄片。接著，馬士基集團集裝箱船員部總裁Mr.Henk用英語介紹了公司的發展歷程、公司船舶運營情況等。隨后，馬士基船舶管理（武漢）有限公司總經理李武船長介紹了企業文化、與該校合作訂單班情況。最后，馬士基集團與該校到場同學進行了互動，同學們積極提問，表現出對公司極其濃厚的興趣。
會后，該校動力工程學院李舒燕院長陪同Mr.Henk總裁參觀了航海技術、輪機管理專業實訓室，并簡單介紹了該校對學生的人才培養方案。Mr.Henk總裁充分肯定了武漢船舶職業技術學院實訓基地以及對學生教育的舉措和方式，并表示愿意加強和學校的長期合作。
中國特色社會主義和中國夢宣傳教育系列報告會第八場報告舉行
本報北京10月15日訊（記者 高靚）中央宣傳部、中央直屬機關工委、中央國家機關工委、教育部、解放軍總政治部、中共北京市委15日在京聯合舉辦中國特色社會主義和中國夢宣傳教育系列報告會第八場報告。教育部部長袁貴仁作了《努力讓全體人民享有更好更公平的教育》的專題報告。
袁貴仁指出，中國夢是國家夢、民族夢和個人夢的統一。優先發展教育事業，大力促進教育公平，保障每個人平等接受教育，成就人生夢想，既是實現中國夢的重要內容，也是加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興中國夢的有力支撐。
袁貴仁指出，改革開放以來特別是近些年來，黨和政府堅持把教育放在改善民生和加強社會建設的首要位置，推動教育公平邁出重大步伐，不斷擴大教育規模，讓人民群眾“有學上”。九年免費義務教育全面實現，學前教育快速發展，高中階段教育加快普及，高等教育進入大眾化。采取傾斜政策，建立家庭經濟困難學生資助政策體系，加大對殘疾人、隨遷子女、留守兒童等特殊群體支持力度，大力提高農村和中西部地區教育發展水平。拓寬人民群眾受教育渠道，大力發展職業教育、民辦教育和繼續教育，努力讓人民群眾選擇適合自己的教育。
袁貴仁指出，當前我國教育公平仍面臨一些困難和問題，與人民群眾期待還有很大差距。今后，要深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平總書記一系列重要講話，堅定不移地把教育擺在優先發展的戰略地位，不斷擴大投入；堅定不移地深化教育改革，推動建設覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，逐步實現基本公共教育服務均等化；堅定不移地把促進公平作為國家基本教育政策，把扶持最貧困地區和最困難群體作為優先任務，把合理配置教育資源作為根本措施，加快縮小城鄉、區域、校際、群體教育發展差距。要兜底線，更加關注貧困地區兒童、進城務工人員子女和殘疾人教育；?；荆娓纳曝毨У貐^薄弱學校辦學條件，使每一所學校都達到基本辦學標準；上水平，加快推進義務教育均衡發展和教育信息化，提高農村學生進入重點大學比例，深入實施中西部高等教育振興計劃；暢渠道，深化考試招生制度改革，加快發展現代職業教育，搭建終身學習平臺；建規則，加快完善教育標準體系，加強教育督導，開展教育滿意度測評和教育現代化指標監測，完善保障公平的長效機制。
在京黨政軍機關干部、中央企業負責人和高校師生共約800人參加報告會。
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