——記南京化工職業技術學院“科研北斗計劃”

國家（骨干）高職院校建設成果（四）

        南京化工職業技術學院是國家示范性（骨干）高職院校建設單位，地處中國化學工業的搖籃——中國石化南京化學工業集團有限公司的前身“永利铔廠”所在地，區域內分布著國家化學工業園區、中國石化揚子石油化工集團有限公司、揚子巴斯夫公司等眾多大型化學工業公司和各類新能源、新材料合資企業。因此，學校的發展與產業發展有著深層次的、千絲萬縷的聯系。
        如何切實履行好人才培養、科學研究、社會服務三大職能，如何推動學校為區域經濟社會發展提供人才資源、科技資源、信息資源，如何推動學校與產業的協同發展一直是南京化院人在努力思索和實踐的命題。2011年末，學校在深入領會《高等學校創新能力提升計劃》精神實質的基礎上，走出科研工作“校園思維”的羈絆，明確提出了加快建設以產學研合作為基礎的科研協同創新體系，提升和激活學校“人才、平臺、項目”科研三要素的活力，增強技術研發及科技創新能力，并以此為突破口，進一步增強學校與產業的深度融合，助推區域經濟社會的發展。同時，學校樹立以產業需求為導向的“科研架子觀”，實施“科研北斗計劃”，構建“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開展“團隊培育”、“平臺構建”與“成果轉化”三大工程，分層次優化建設學校的科技創新平臺，增強了科技人員的團隊協作能力、科研平臺支撐能力、科研成果轉化能力以及勇攀科技高峰的信心，切實提升了學校的科技社會服務水平，探索出一條協同創新、激勵有效、企業滿意、成果顯著的科技創新模式。

        產業導向，“架子觀”驅動,創新科技工作思路

        南京化工職業技術學院在同區域企業科技合作實踐經驗的基礎上，提出了“科研架子觀”的理念，即緊緊圍繞產業需求，從科研要素、合作機制、成果轉化等方面系統謀劃學校的科研框架；定位于應用性研究及成果轉化方面，充分調動科研團隊的能動性，利用人才、資源的集群優勢進行專利申請、橫向科研項目的申請與技術開發等工作，充實擺放科研成果的“書架”。學校在應用性研究的基礎上促進科研成果轉化成現實生產力，能夠產出產品并可置于市場的“貨架”，構建支撐人才培養工作和區域經濟社會發展的“支架”，力求成為為企業提供急需科技服務和技術難題攻關的“擔架”，并不斷提高學校自身的科技創新能力、成果轉化能力與社會服務能力。

        南京化工職業技術學院緊緊抓住國家提出《高等學校創新能力提升計劃》（2011計劃），引導高校與產業進行全方位的協同發展這一契機，依照“科研架子觀”的理念，結合自身資源的特色優勢、區域產業發展需求，有效實施“科研北斗計劃”，緊緊抓住人才、平臺、項目科研工作的三個要素，明晰“人才是核心、平臺是支撐、項目是載體”這三者的關系，實施團隊培育工程、平臺構建工程和成果轉化工程，沿著“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開拓科研工作的新局面。

        “凝方向”即緊密結合區域產業發展的需求，基于自身科技創新資源和原有的基礎，凝練出學校的科研方向，聚焦科研目標主攻方向，形成學校科技創新工作的特色優勢；“構平臺”即加大資源投入，構建多層次的科技創新平臺，積極創建省級以上的工程技術中心、工程實驗室、研究所等高層次科研平臺，優化整合現有的研發平臺，強化傳統優勢學科平臺，構建“省—市—?！比壙萍紕撔缕脚_體系，并且合理配置科研資源，建立資源共享機制，形成科技創新資源的集聚優勢；“育團隊”即依托科技創新平臺，培育、引進、共建優秀科研創新團隊，強化創新能力強的科研團隊建設，激活科研工作中“人”這個最活躍的要素，以團隊建設促進平臺的建設和項目的研發，突破圍繞項目開展科研工作的傳統思路，避免項目結項后團隊解散與平臺閑置的現象；“強科管”即創新科研工作體制機制，完善科研管理體系，優化科研服務工作，保證科研工作的可持續發展；“促轉化”即在開展應用研究和取得科研成果的基礎上，加大科研成果的轉化力度，強化技術轉讓、技術開發、技術咨詢、技術服務等“四技”服務，形成現實的生產力，實實在在地為區域經濟社會發展服務。

        “科研北斗計劃”分為團隊培育工程、平臺構建工程與成果轉化工程三大工程，三期建設的專項投入共600余萬元，其中70%以上用于科研平臺硬件資源的優化提升建設。經過三大工程的實施，南京化工職業技術學院的科研工作得到迅猛的發展，三年來，學校發表核心論文300余篇、獲專利授權400余項、項目轉讓100余項，社會服務到賬資金3628萬元，為企業創造直接的經濟效益1.15億元，并培育了一批以省級科技領軍人才、省級工程技術中心負責人為標志的科技骨干，升級了一批科技創新平臺，形成從“書架”到“貨架”的轉化路徑，轉化了一批科技成果，有效提升了學?？萍紕撔潞蜕鐣漳芰?。

        凝練方向，培育團隊，增強科技創新能力

        南京化工職業技術學院充分發揮自身優勢專業特色，確定了以化工產業為主導，以新能源、新材料、節能環保產業為補充的產業服務對象群?；谀暇┗瘜W工業園區和南京市產業發展的技術需求，每個專業系部（含工程技術中心、研究所等科研平臺）凝練出1～2個科研重點方向，并組建相應的科研創新團隊，準確定位學院的科研發展方向，實現科研方向與產業需求相結合，先進科研投入與學科建設相結合，科研團隊與人才培養相結合，以科研團隊為核心的人才、平臺與項目三位一體的協同發展?；诒容^優勢和競爭優勢，學校共凝練出先進功能化合物，工業催化技術，氨基模塑料技術，化工環保技術，流體密封與測控技術，化工產業文化等6大重點科研方向。

        2012年學校開始實施“科研北斗計劃”首期“團隊培育工程”時，不但對自身的科研人力資源進行了摸底調查，了解自身的科研資源狀況，而且走訪了南京化工園區、江蘇省多家大型化工企業，了解企業的技術需求，順應產業發展趨勢，開拓性地以“企業工作站”、“教授博士柔性進企業”、“科技鎮長團”等多種形式貼近行業企業，以獲取企業技術需求，加強科研團隊的建設工作。

        學校在科研創新團隊建設上，以科研領軍人才為核心,以青年科技人才培養為骨干, 以外聘技術專家為支撐，利用SMART方法制定團隊培養建設目標，激發團隊創新潛能。圍繞團隊發展需要，培養（引進）科技領軍人才、青年科技人才和創新團隊，通過柔性用人機制，使各類各地的優秀人才能夠為我所用。通過整合區域企業和同類本科高校的人力資源，優選新建9個“科研北斗”團隊，作為學?？蒲袆撔碌南葘F隊，從制度設計和經費保障上，支持優秀科研創新團隊承擔高層次的科研項目，促進校企合作的跨學科、多技術科研團隊的合作。

        2012年以來，“團隊培育工程”實施成效顯著，學校與中國石化揚子石化公司、南京化學工業公司等大型石化企業和園區其他企業開展科技協同創新，合作研發企業項目18項，僅9個專業系部就實現“四技服務”到賬經費超500萬元的目標?？萍紕撔聢F隊共承擔各級各類課題105項，獲專利授權100余項，其中發明專利20余項，培養了江蘇省“333”高層次人才5人，江蘇省高校“青藍工程”7人，南京“321”科技創新人才2人。并獲得省部級以上獎項3項，SCI、EI、CA等收錄論文30余篇，學校也被授予“江蘇省科技工作先進高校”的榮譽稱號。

        整合資源，優化平臺，夯實科研創新基礎

        南京化工職業技術學院在充分調研需求的基礎上，利用自身的省級科技創業園和省級大學科技園的政產學研用載體優勢，發揮前期建設的各類工程技術研究中心、研究所和產學研實訓基地的作用，整合校內外科研資源，優化科研平臺的資源配置，提升平臺資源效能，構建了“省—市—?！倍鄬哟蔚目蒲袆撔缕脚_，營造良好的科研氛圍，提高科研創新資源的集聚度和轉化能力，為科研創新提供了有效的平臺支撐。

        “平臺構建工程”以提升“科研北斗”創新平臺的軟硬件資源為重點，立足全省創新資源分布，圍繞學?？蒲行枰蛥^域產業發展需求，跟蹤產業轉型升級，突出同外部創新載體的合作，促進創新資源共享，從科研平臺建設的開始就讓外部資源介入，以提高科研平臺建設的針對性和有效性。同時，完善了促進平臺建設的多項措施和實施辦法，引導學院科研平臺與企業、科研院所等開展協同創新工作，建立動態的多元化科研合作機制，促進科研平臺的投入與建設、科技項目的研究與應用，并與區域經濟社會發展緊密結合，構建了以學?？蒲袆撔缕脚_為核心，省內外創新載體相協同，開放式、多元化的科技創新平臺體系。

        經過三年的建設，在省級科技創業園建設經驗的基礎上，南京化工職業技術學院成為全國僅有的一個擁有省級大學科技園和省級科技創業園兩個省級特色科研平臺的高職院校。當地政府一次性投入200萬元建設分析測試科技公共服務平臺，學校磁共振靶向顯像劑工程實驗室，成功獲批為“江蘇省磁共振靶向顯像劑工程實驗室”，學校的環境監測與污染治理技術工程中心，被江蘇省環保部門認定為“重點企業清潔生產審核咨詢機構”等，有效提升了學?？蒲衅脚_的建設水平。

        目前，南京化工職業技術學院共有省市級科技創新平臺11個，院級創新平臺16個，并在企業內建設了9個專家教授工作室為企業技術創新服務，形成了“省—市—?！比壙蒲袆撔缕脚_體系，構建了校地企合作建設的科研創新服務體系，助推區域經濟社會發展。

        加強管理，注重轉化，助推經濟社會發展

        “成果轉化工程”從科研創新項目的源頭抓起，著眼于科技研發的全過程管理，強化成果轉化工作，打通科研成果到產業應用的“最后一公里”，提高研發的實用性，提升學校服務區域經濟社會的能力。

        一方面，學校從制度創新著手，完善科技創新制度，實現科研管理規范化，從重視科研項目的新穎性轉變為新穎性和應用性并重，從重視科研立項轉變為立項與過程管理并重，從重視科研結題的學術指標轉變為學術指標與成果轉化度并重。在科技項目管理中啟動PDCA質量管理環，實現科研項目的全過程管理。在科研項目申報階段強調新穎性和應用性并重，要求申報項目必須來源于真實的企業需求，能夠切實為企業解決技術難題，突出基于產業導向來開展科研；過程中強調科研經費合理使用、外部資源整合程度，突出協同創新；結題環節強調成果的應用性和產業化，突出科技成果轉化工作。

        另一方面以科技創業園為載體，推動研究成果產品化、實驗方法工廠化，實現創新鏈與產業鏈的對接，建立產業技術創新戰略聯盟、各類企業工作站、專家教授工作室等多種合作方式，形成政產學研用融合發展的技術轉移模式，提高科技成果轉化率。鼓勵教師申報發明專利，注重成果專利化，形成一批有特色的技術核心專利。開展各類知識產權相關的知識培訓，提升科研人員知識產權管理意識。完善專利轉化激勵機制，關注技術核心專利與國際專利（PCT）申請，不斷激活學校的科研創新活力。

        為此，學校新出臺了5個科研激勵制度，鼓勵教師到生產一線進行應用性研究和技術聯合攻關，不但大幅度提高了校級科研項目中應用技術研究和成果轉化項目的立項比例，而且也增強了對科研創新成果和技術產品開發項目進行成果轉化的資助力度，有效推動了學?？蒲腥藛T開展市場導向下的、有應用價值的科學研究工作。

        南京化工職業技術學院實施“科研北斗計劃”，有效提升和激活了“人才、項目、平臺”三大科研要素，通過系統梳理校內外科研創新資源和社會需求，凝練學?？蒲蟹较颍劢箍蒲泄ぷ鳎灰罁蒲匈Y源需求，構建科研創新平臺，完善科研創新平臺體系；依托平臺建設目標培養科研團隊，形成科技人才培養體系；積極推動成果的產出和轉化，構建完善的科技成果轉化體系?！翱蒲斜倍酚媱潯钡膶嵤^好地營造了學校的科研氛圍，促進教師科研自覺性的形成，增強了教師的科研創新動力，強化了科研成果的轉化，有效地服務于區域經濟社會的發展。（張小軍 晏自翔 趙美惠）

—寫在內蒙古機電職業技術學院國家骨干院校建設3周年

  
  
校企合作發展理事會成立大會。

學院教師、學生電廠實習。

學生在企業進行設備維修。

        內蒙古機電職業技術學院成立于2003年，前身為1952年創立的內蒙古工業學校。建院60多年來，學院科學謀劃發展定位，突出行業辦學特色，完成了學院發展史上一次次華麗轉身。

        2006年，原內蒙古水利學校（含水利職工大學）整體并入；2008年，學院在人才培養水平評估中獲得優秀等次；2009年，完成新校區建設并整體搬遷入駐；2010年，被國家教育部門、財政部門批準為100所“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位之一；2012年，被教育部門確定為全國33所職業教育師資專業技能培訓示范單位之一。2013年學院主動根據產業結構調整升級，設置新增風力發電設備及電網自動化專業，形成了以冶金、能源、制造、土建和水利類專業群為主體的專業結構。在推動自治區工業化進程中發揮了重要作用，是自治區僅有的一所能源、冶金行業高素質技術技能型人才培養基地。

        骨干建設三年，是學院高速發展的三年，是跨越式飛躍的三年。三年來，學院緊抓機遇，積極探索，堅持以科學發展為主題，以國家骨干建設為主線，以提高人才培養質量為核心，以創新校企合作模式為突破口，堅持走內涵式發展道路，提升服務區域經濟能力，很好地發揮了輻射帶動和示范引領作用。

        校企深度融合 實現多方共贏

        學院堅持“立足內蒙古，輻射全國，服務能源與冶金行業，培養高素質技術技能型人才”的辦學定位，秉承“校企攜手，鍛造塞外能工巧匠”的辦學理念，創新“校廠一體，產學結合”的人才培養模式。致力于人才培養目標及培養質量,緊密圍繞自治區經濟和能源、冶金行業的需求，走以質量提升為核心的內涵式發展道路，全面系統地進行了以體制機制創新與實踐為核心的項目建設，形成了辦學特色鮮明、結構合理、學科專業優化、應用型為主的高等職業教育體系。為服務當地經濟發展做出了突出貢獻。

        創新校企合作機制，實現校企深度融合。學院積極探索，敢于創新，成立了由自治區經濟信息化委員會領導擔任理事長、12家大型能源、冶金企業和“政校企育人基地”負責人任副理事長、151家企業參加的校企合作發展理事會，建立了能源、電力、冶金、機械和水利5個二級專業分會。成立了由學院牽頭，184家企事業單位、職業院校組成的內蒙古機電職業教育集團。校企合作發展理事會和職教集團的成立，為初步構建現代職業教育體系、探索中高職銜接、專業和師資隊伍建設、學生就業以及創新“工學結合”的人才培養模式、提升社會服務能力、增強辦學活力等方面搭建起廣闊的平臺，為學院人才培養提供了可持續發展的長效機制。先后與阿拉善左旗政府部門和騰格里經濟技術開發區企業合作，建立了政校企育人基地；與大唐國際再生資源公司合作，組建了“高鋁資源學院”。通過校企合作發展理事會和各專業分會的平臺，充分發揮政校企育人基地和“高鋁資源學院”的作用，把校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展推向制度化、平臺化，不斷深化校企合作體制機制建設?！靶Ｆ蠊步ǘ墝W院 推動教育教學改革的探索與實踐”獲得2013年高等教育自治區級教學成果一等獎。

        校企合作，深化人才培養模式改革。根據建設國家能源、冶金產業生產加工基地和自治區能源、冶金產業結構調整優化升級，對高素質技術技能型人才的需求，調整專業結構。重點建設專業與能源、冶金企業緊密結合，通過與企業共建二級學院、校企人才共育基地、“校中廠”、“廠中?！睂嵙晫嵱柣?，深化和實施多樣化的人才培養模式改革，機電一體化技術專業，深化了“理實一體，雙境育人”的人才培養模式，電力系統自動化技術專業，實施了“4321”式人才培養模式（獲2013年內蒙古自治區教學成果一等獎），電廠熱能動力裝置專業，實施了“學訓結合，四段遞進”的人才培養模式，冶金技術專業以訂單培養為基礎，實踐了“校企共育，分向培養”的人才培養模式，機械制造與自動化專業，深化了“四個一體”的人才培養模式，水利水電建筑工程專業實施了“學做合一、能力遞進”的人才培養模式，汽車電子技術專業，深化了“工學結合、校企雙向介入”的人才培養模式，提高了學生的職業能力。

        加強內涵建設，提高學生的職業能力。學院是教育部門、國防科工部門、中國機械工業聯合會開展數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地。以建設國家和自治區級水平品牌專業為抓手，深入區內外大中型能源、冶金企業進行調研，根據企業需求，及時調整專業方向，加強專業內涵建設。機械設計與制造專業被教育部批準為全國職業教育首批示范性專業；“機電一體化技術”（能源方向）電力系統自動化技術、電廠熱能動力裝置、冶金技術等4個專業為國家教育部門、財政部門重點支持建設專業；機電一體化技術等15個專業被評為自治區品牌專業；焊接技術及自動化專業成為提升專業服務產業發展能力項目；工程測量與監理、水利水電建筑工程專業被水利部評為全國水利職業院校示范專業。

        構建以能力為本位，基于工作過程系統化的課程體系。引入能源、冶金行業企業技術標準，與大唐國際再生資源公司、神華北電勝利能源有限公司等大型企業合作開發核心課程，已建成自治區級精品課程19門。學院引入能源、冶金行業企業技術標準，與企業合作開發58門工學結合的優質專業課程。

        建設實訓基地，提高學生動手能力。學院建有4個中央財政支持的職業教育實訓基地，9個具有教學和生產雙重功能的“校中廠”實訓基地，包含151個實訓室，有校外實訓基地256個，新建校外實訓基地110個。教學儀器設備總值1.53億元。學院是國家職業技能鑒定所，承擔維修電工、機修鉗工、數控車工、數控銑工、電焊工、發電廠電動機等29個工種的培訓鑒定任務，其中2013年新增8個工種。2013學年學院職業技能鑒定所被評為內蒙古自治區優秀職業技能鑒定所。學院與美國通用公司合作共建“GE自動化系統”實訓基地，還建有自治區工科院校中規模最大、工種最全的“校中廠”之一，擁有車、銑、刨、磨、鏜、鉗、焊等機床和設備320多臺（套）。學生參與毛坯生產、粗加工、精加工到裝配產品的生產全過程，促進了實踐能力的提高，是培養學生動手能力、提高學生工程實踐水平的重要基地。    

        著力打造校園文化 夯實辦學內涵

        學院高度重視校園文化建設，重視校園文化的育人功能。把學生素質教育納入國家骨干高職院校建設項目，深入推進富有機電職業技術學院特色的校園文化建設，充分發揮文化育人、環境育人以及傳承創新功能。

        從2005年開始，學院每年開展的“校園文化技能藝術節”，以內容新穎、形式多樣吸引了大批學生參加。從參賽選手、表演者到裁判、評委、工作人員以及觀眾，師生們每個人都在“校園文化技能藝術節”中找到了自己的角色。每年除了在外頂崗實習的學生外，在校的絕大部分學生都參與到了“校園文化技能藝術節”中。連續舉辦9屆的校園文化技能藝術節，參與學生已經超過5萬人次，產生了良好的育人效果，得到了廣大師生的一致好評，取得了校園文化建設和精神文明建設的豐碩成果。2011年被教育部門評為“全國高校校園文化建設成果優秀獎”。

        為彰顯學院的人才培養特色，增強學生學習興趣，學院在制定活動方案時，突出了“愛我學院、愛我專業”技能型比賽內容。從最初的三、四個比賽項目，增加到現在的10多個比賽項目，在比賽工種上充分考慮了學生就業的需要，從選題、練題、理論測試、實際操作、成品展示等多環節準備，提高了學生專業素養和實踐技能。

        學院還十分注重學生社團建設，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為校園文化建設的一支重要力量。校園文化活動的蓬勃開展，為加強專業技能與人文精神相融合的和諧校園文化建設，起到了積極帶動作用。多名教師、學生代表學院參加全國及自治區科技文化類比賽，取得好成績。截至目前，共獲得各類獎項百余項，大大提高了學生的自信心和能力。

        畢業生深受用人單位歡迎，能源、冶金類專業畢業生就業率始終保持在98%以上。新生第一志愿錄取率、報到率和畢業生就業質量逐年提高，其中77%以上的畢業生在大中型企業就業，80%以上的學生專業對口，薪酬待遇高，就業率一直位居全區前列。學院被教育部門評為“全國職業技術學校職業指導工作先進單位”，連續多年被內蒙古自治區教育部門評為普通高等學校畢業生就業工作先進集體。

        三年骨干建設 學院實現跨越發展

        骨干建設三年，學院以校企合作機制創新為核心，以服務當地經濟建設為出發點，以校企合作制度為保障，以提高人才培養質量為根本，高質量完成了骨干院校建設任務，取得了前所未有的發展。

        打造專兼結合的“雙師素質”教學團隊。學院擁有一支專兼結合高素質的教師隊伍，專任教師357人，教授36人，副高150人，博士、碩士177人。學院實施“雙送雙掛”工程，選送青年教師到企業參加生產實踐，到企業掛職，到高校深造，選聘企業技術人員來校掛職，教師的實踐能力和雙師素質有了明顯提升，“雙師素質”教師達285人。實施教師素質能力提升培養計劃，派出教師出國、出區培訓近800多人次。實施教師隊伍“名優工程”培養計劃，建成自治區級優秀教學團隊9個，培養全國優秀教師1人，自治區教學名師7人，自治區教壇新秀6人，培養院級教學名師和教壇新秀15人。

        服務社會，提升輻射帶動效應建設期間，學院依靠重點專業的師資及設備資源，服務自治區能源、冶金行業，實施技術服務、技術研發、高技能新技術培訓與技能鑒定、繼續教育“四項”社會服務計劃。一是實施面向行業企業的技術服務計劃。建設期內，為自治區能源、冶金行業提供技術咨詢、設備安裝調試、使用維修、產品檢測等技術服務。二是實施參與企業技術創新和研發計劃，參與企業項目研發。三是實施職業培訓、高技能與新技術培訓、技能鑒定計劃。實施社會培訓計劃，滿足企業職工、城市再就業人員、農村勞動力轉移人員培訓需求，實現崗位專業技能培訓、提高轉崗就業能力、職業技能鑒定一條線服務，開展高新技術培訓，承擔各類社會培訓和技能鑒定。四是實施為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育計劃。為企業中職人員提高學歷創造條件，選拔在崗中職生接受高等學歷教育。對口支援包頭鋼鐵職業技術學院等8所院校。幫助上述學院設計人才培養方案和實訓室建設方案，培訓專業教師，合作培養學生，促進內蒙古高等職業教育的協調發展。是全國33所職業教育師資專業技能培訓示范單位，承接政府主管部門委托培訓總量11036人次，為經濟社會服務的其他培訓總量48961人次。

        加強交流合作，服務國家“走出去”戰略，學院與中航國際股份有限公司合作，進一步拓展國際交流合作，先后為肯尼亞、加納、贊比亞、烏干達、剛果、盧旺達等非洲國家在職業教育方面提供技術支持與服務，選派教師到非洲國家實地考察，并制定、編寫實驗實訓室建設與師資培訓方案，指導實驗實訓室建設，設計、建設項目涉及機械、電子電工、汽車、焊接、土木、計算機6大類別、100多個實驗室。為肯尼亞等國高等學校培訓校長26人，培訓專業教師167人。

        通過三年建設，學院的整體辦學水平明顯提升，示范引領，服務社會效應初現。站在新的歷史起點，學院所有教職員工以更大的決心向著建成具有能源、冶金特色的全國一流高職院校的目標邁進?。ú酚褫x）

2014年，職業教育與繼續教育工作要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神,扎實推進治理體系和治理能力建設，全面落實全國職業教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的部署，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，積極發展繼續教育，持續推進產教融合、校企合作，深化綜合改革，重在實際效果，強化長效機制，突出關鍵舉措，培養高素質勞動者和技術技能人才，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。

一、全面貫徹落實十八大和十八屆三中全會精神

1. 把學習貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神作為首要政治任務抓緊抓好。

指導職業院校開展形式多樣、內容豐富的學習宣傳活動，把十八大和十八屆三中全會精神切實落實到職業教育改革創新的具體行動上，融入到課堂教學和黨團組織活動中。指導職業院校開展好黨的群眾路線教育實踐活動，強化群眾觀點，解決實際問題，提升管理水平、創新能力和育人質量。召開2014年職業教育與成人教育年度工作會議，全面部署職成教戰線學習宣傳和貫徹落實十八大和十八屆三中全會精神、推動職業教育改革發展的各項任務。

2. 整體推進現代職業教育體系建設。

做好全國職業教育工作會議的籌備工作，學習宣傳會議精神，制定配套政策和落實措施，指導地方貫徹會議各項部署。鞏固提高中等職業教育，改革創新高等職業教育。配合有關部門引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。實施中等和高等職業教育人才培養銜接行動計劃，加強分類指導，以課程銜接為重點，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接。堅持職普比例大體相當，努力穩定中等職業教育招生規模，制定提高學生鞏固率的政策措施。發布高等職業教育改革創新三年行動計劃。推動試驗區和試點項目在現代職業教育體系建設中發揮先行先試和引領作用，推出一批典型案例。

3. 深化產教融合與校企合作。

創新產教融合機制，推動行業企業發揮重要主體作用，大力推動職業教育專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”。推動若干行業召開職業教育工作會，出臺行業職業教育指導意見。舉辦職業教育與行業對話活動。創新校企合作的形式和內容，推動組建職業教育校企一體化辦學聯盟等協作組織，推動學校、企業共同開發課程和教材，共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，強化職業教育的技術技能積累作用。推動行業、大型企業、示范性職業院校牽頭組建職業教育集團，開展多元投資主體依法共建職業教育集團改革試點。推進校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點。發布行業人才需求與專業設置指導報告，分行業制定職業院校學生頂崗實習標準、開展教材質量抽查，開發一大批基于企業生產實際的教學案例庫。辦好全國職業院校技能大賽。

4. 加快推進職業教育制度建設

積極推動《職業教育法》修訂工作。加快制訂職業教育校企合作促進辦法。制訂提升行業指導能力的意見、學生實習管理規定、集團化辦學指導意見等配套文件。推動省級政府制定職業院校生均經費撥款標準，推動縣級以上政府建立職業教育經費績效評價制度、審計監督公告制度、預決算公開制度。引導社會力量舉辦職業教育，吸引更多資源向職業教育匯聚，探索發展股份制、混合所有制職業院校。修訂《中等職業學校學生學籍管理辦法》。配合有關部門深入實施高等教育分類考試改革，健全“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，研究制定職業院校學生升學管理辦法?；I備成立職業教育評估工作委員會，公布高職院校、中職學校合格評估方案并啟動相關工作，加快發展評估等的研究與試點。推進職業院校章程制定工作。繼續實行高等職業教育質量年度報告制度。深入推進職業院校學生實習責任保險統保示范項目，健全學生實習責任保險制度。

二、提升職業教育育人質量

5. 把立德樹人落實到教育教學全過程

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入職業教育全過程，進教材、進課堂、進學生頭腦。貫徹落實新修訂的《中等職業學校德育大綱》。頒布實施《中等職業學校學生公約》。修訂中等職業學校德育課程大綱和規劃教材。深入開展中國特色社會主義宣傳教育、中國夢、“愛學習、愛勞動、愛祖國”等主題教育活動，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力。開展“勞動模范”和“道德楷?！边M校園活動，加強以敬業誠信為重點的職業道德教育。進一步推動職業院校校園文化建設，加強革命傳統、優秀文化傳統和人文素養教育，重視體育、藝術教育。廣泛開展民族團結教育。繼續舉辦全國中等職業學校“文明風采”競賽活動。深入推進就業指導工作，召開全國職業院校職業指導工作經驗交流會。公布一批德育、美育工作先進案例院校。

6. 推動職業教育內涵發展

印發高等職業學校指導性專業目錄（2014）和專業設置管理辦法。印發中等職業學校專業教學標準。開展專業教學標準實施工作培訓。開展職業院校養老服務業、健康服務業、民族文化傳承與創新示范專業點建設。組織修（制）訂中等職業學校語文、體育與健康、公共藝術、歷史等課程教學大綱。召開全國職業院校民族文化傳承與創新經驗交流會。成立全國職業教育教材審定委員會，審定職業教育“十二五”國家規劃教材，組織修訂職業教育公共課程國家規劃教材。加強教材出版與使用管理。試點開展職業教育專業評估。開展職業教育國家級教學成果獎勵工作，加強獲獎成果的推廣應用。

7. 加快職業教育信息化發展

發布職業教育信息化建設推進計劃指導框架和數字校園建設規范（試行）。推進職業教育數字資源跨區域、跨行業共建共享。做好職業教育優質數字教育資源征集工作。繼續實施高職專業教學資源庫建設項目。啟動信息惠民工程職業教育數字資源試點項目。推進實施國家示范性職業學校數字資源共建共享計劃（二期）。舉辦職業院校教學信息化大賽，推出一批大賽成果。完善信息化建設數據采集和監測制度。完善全國中等職業學校學生管理信息系統，建立學生學籍電子注冊制度。

8. 擴大國際合作與交流

繼續開展中德、中英、中荷等職業教育政策對話活動和合作項目。推動中美、中澳、中非、中國-南美高職的交流與合作。推進中國高職院校與美國社區學院交流合作。繼續開展與亞洲開發銀行、聯合國兒基會等的相關合作項目。擴大職業教育專業教學標準開發國際合作試點范圍。探索與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式。推出一批國際合作典型案例。

三、完善職業教育保障體系

9. 加強職業教育基礎能力建設

推動實施現代職業教育質量提升計劃。完成第二批國家中職改革發展示范學校、國家示范（骨干）高職院校驗收工作。繼續實施職業教育實訓基地、教師素質提高計劃、中等職業教育基礎能力建設（二期）等項目，加強項目管理，提高實施績效。組織開展職業院校、專業布局調整政策研究。推動各地調整布局結構，加強職業院校標準化建設。推進職業院校辦學標準的研究制定工作。

10. 提升職業院校管理水平

開展職業院校規范管理年活動。制定印發職業院校規范管理的指導意見。研究制定中等職業學校管理水平評估方案。組建職業院校管理工作委員會。召開職業院校管理經驗現場交流會。公布一批學校管理典型案例。指導各地以省為單位開展管理制度落實情況的專項檢查。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。

11. 完善學生資助政策體系

推動各地做好助學政策落實、督導檢查等工作。推動相關部門和各地逐步實行中等職業教育全面實現免學費，調整助學金標準，提高助學水平。推動各地及時足額安排配套的免學費補助資金和助學資金。推動提高高職學生獎助學金覆蓋面。推動實施新型職業農民中等職業教育資助辦法。爭取高職院校擴大獎助學金覆蓋面。

四、促進職業教育協調發展

12. 加強西部和民族地區職業教育

完善東中西部合作機制，支持東部地區職業院校特別是示范性職業院校擴大面向中西部地區的招生規模，深化東中西部職業院校在專業建設、課程開發、資源共享、學校管理、師生交流等方面的合作。繼續實施華夏基金會職教項目，扶持中西部地區職業教育發展。繼續做好東部地區職教集團對口幫扶滇西工作，引入更多優質資源，探索支持政策，完善長效合作機制。指導民族地區分區制定規劃，加強省級統籌，加快發展職業教育。配合相關部門辦好內地民族中職班。進一步推廣“9+3”經驗。

13. 加快發展面向農村的職業教育

繼續推進國家級農村職業教育和成人教育示范縣創建工作。聯合涉農部委研究制定推動農業職業教育改革發展的政策措施。推動以培養新型職業農民為重點，建立公益性培養培訓制度。出臺指導縣級職教中心改革發展的政策文件，推動縣級職教中心轉型升級。創新農學結合模式，開發相關課程、教材和數字資源庫。做好教育部定點扶貧幫扶工作。

五、積極發展繼續教育

14. 推進繼續教育改革創新

加強繼續教育制度建設，推進終身教育立法。制定學習成果積累與轉換制度，開展繼續教育課程認證、學分積累和轉換試點。推進高校繼續教育管理體制改革和綜合改革及相關試點工作。深入推進大學與企業繼續教育聯盟、資源開放聯盟和繼續教育城市聯盟建設。推進各類學歷繼續教育年報年檢、質量評估和現代遠程教育試點評估工作。印發辦好開放大學的意見，推進廣播電視大學系統戰略轉型。加強繼續教育研究基地建設。舉辦高校繼續教育院長培訓班。

15. 加快發展非學歷繼續教育

研究制定職業院校服務企業職工教育培訓的政策?？偨Y交流學校和行業企業開展職工教育培訓工作的經驗做法，推動學習型企業建設。繼續做好職工教育培訓統計工作。鼓勵引導社會力量舉辦高質量教育培訓。指導各地開展《成人教育培訓服務術語》等三項國家標準的試點工作。

16. 推進學習型社會建設

印發《關于推進學習型城市建設的意見》，組織編寫2014年學習型城市建設發展報告和典型案例（第二輯），擴大學習型城市覆蓋面。印發《關于進一步推進社區教育改革發展的意見》，發布中國社區教育發展報告（2013）和社區教育情況統計結果，推廣一批社區教育服務民生創新工作案例，開展社區教育滿意度調查。舉辦2014年“全民終身學習活動周”，進一步激發全民終身學習的積極性。

六、推進治理體系和治理能力建設

17. 著力提升宣傳工作水平

圍繞全國職業教育工作會議精神的貫徹落實，加強職業教育重大政策和先進典型宣傳工作。發揮好職業教育宣傳工作聯席會議作用，充實工作隊伍，完善工作機制，堅持正確輿論導向，提升輿論引導能力。注重發揮各類媒體的優勢和作用，開展形式多樣的宣傳活動，突出時效性和針對性，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。配合有關部門研究設立職業教育活動周。

18. 切實加強自身建設

加強中國特色社會主義理論學習，嚴守黨的政治紀律，切實鞏固和落實好黨的群眾路線教育實踐活動成果，增強機遇意識、進取意識和責任意識。進一步轉變職能，簡政放權，注重發揮地方、院校以及學會、協會等社會組織的作用，加強治理體系和治理能力建設。完善調查研究和聯系基層制度。健全聯系地方、行業、企業和學校的工作機制。深入基層調研、深入實踐學習，改進文風、會風和工作作風。加強學習型機關建設。認真落實黨風廉政建設責任制。強化思想建設、組織建設和反腐倡廉工作，增強自身素質，樹立良好形象，提升服務戰線的質量和水平。

現代職業教育要抓牢就業“指揮棒”

2014年度職業教育與繼續教育工作會議召開

　　本報北京3月25日訊（記者 劉博智）今天，教育部在京召開2014年度職業教育與繼續教育工作會議。會議以加快構建就業為導向的現代職業教育體系為主題，就職成教戰線深入學習宣傳貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，落實政府工作報告和國務院常務會議要求，深化職業教育和繼續教育領域改革創新做出部署。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

　　會議強調，要牢固確立現代職業教育在國家人才培養體系中的重要位置。要堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，發揮好政府引導、規范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大青年人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利。

　　會議要求，2014年職業教育和繼續教育要重點抓好以下工作：落實好全國職業教育工作會議各項部署，推動地方本科學校轉型發展，抓好職業教育關鍵制度建設，大力提升技術技能人才培養質量，推動具有職教特點的現代學校制度建設，完善職業教育科學發展的經費投入機制，促進農村、西部和民族地區職業教育發展，大幅度提升職業教育信息化水平，擴大職業教育國際交流與合作，推進繼續教育改革創新，推動開放大學創新發展和電大系統轉型升級。

　　本網訊（記者 董少校）用彩鉛筆對雕塑《致飛揚的青春》進行二次呈現，將油畫《孩童肖像》還原為三維立體影像……3月16日，上海中職學校走進藝術宮教學成果展在中華藝術宮開幕，這里不僅是他們創作素材的來源，也成為展覽的平臺。

　　今年1月11日至15日，中華藝術宮首次將中等職業美術教育課程引進現場。在中華藝術宮與上海市教委職教處的聯合組織下，上海市逸夫職業技術學校、工藝美校、商貿旅游學校、群星職業技術學校和楊浦職業技術學校5所具有藝術教育特色的中等職業教育學校參與，70名學生和教師組成6個教學團隊，在中華藝術宮進行藝術教學和創作活動。同學們體驗了精品導賞、現場臨摹、實地創作等各教學環節，與大師原作面對面，激發創作思想，完成了43組102件高質量課程作業。如今，完成后的作品回到中華藝術宮面向公眾展出，持續到3月底。

　　上海市教委職教處負責人表示，“課堂走進藝術宮”是上海中等職業學校藝術教學的新嘗試，探索新的教學模式，利用社會公共文化資源，幫助學生提高藝術鑒賞和創作水平。

工作四十載職教人的聲音

政府主導的職校能否讓市場淘汰

　　今年，文曉璋即將從四川綿陽職業技術學院黨委書記的崗位上退休，60歲的文曉璋在這個建校有81年的學校待了近40年，從懵懂的學生到辛勤的園丁再成為學校的一把手，文曉璋就一直在這所學校，他把自己最美好的青春年華和全部心血都奉獻給了這所學校，盡管學校從中專到高職歷經了幾次更名，然而這里的一草一木、教室、操場甚至頭頂的藍天對于他來說都那么熟悉。

　　“我至少認真地看了3遍，很受鼓舞，也有很多想說的話?！比涨袄羁藦娍偫碇鞒终匍_國務院常務會議，部署發展現代職業教育，當聲音傳到千里之外的綿陽時，文曉璋向來訪的記者道出了自己的心聲。

　　“總理的講話表達了高層對職業教育發展的重視，充分肯定和強調了職業教育對中國經濟社會發展的重要支撐作用，并且提出了一系列的改革措施。但是要轉變整個社會對職業教育的認識，要真正把這些措施實行起來，我覺得還有很長的路要走?！蔽臅澡伴_門見山道出了職業教育發展的艱難。

　　職業院校必須把就業當作生命線看待

　　文曉璋非常感慨過去，他們那代人上職業學校是“學習最好的”，很多人都是當地考試的前幾名甚至就是狀元。畢業后，他留校任教，之前由于學校是部委的中專學校，到全國各地招生，“有很大的自豪感”。因為，部委學校首先招生，之后才是當地的省屬中專招生，省屬中專招生之后才是當地普通高中?！澳菚r，最好的學生才上職業學校?！?/span>

　　去年，四川綿陽職業技術學院80周年校慶，發現很多優秀畢業生在各自的崗位上做得非常出色，涌現了很多全國著名的優秀人物，文曉璋對于他們的名字如數家珍。“這一方面是當時培養的結果，當然，他們進入學校的時候本身就十分優秀?！蔽臅澡罢f，“可以毫不客氣地講，那時的職業教育就是精英教育?！?/span>

　　隨著大學擴招，普通大學的大門敞開，使得更多學生有了讀大學的機會，然而上職業院校的意愿下降，職業教育在社會上的地位由此下降。這一切的變化就是從20世紀90年代末期開始。文曉璋談起過往從天上到地下的經歷，很是感慨。

　　所以，文曉璋很不認同當前各地逐步試行的高職注冊入學?！皼]有門檻的入學，社會就不會珍惜，很可能造成新一輪的惡性競爭?！蔽臅澡罢f，“上學和別的事情不一樣，讀書還是要有一個質量關，有一個考試關，老百姓心中才覺得這樣的教育才有保障，越是白來的東西老百姓越從骨子里看不上?！?/span>

　　現在，國家高度重視職業教育發展，而且采取了很多措施。有的措施，政府和教育部門都投入了巨大人力財力，包括國家對中職教育的補助、國家級示范高職院校項目、國家級重點中職學校項目?！坝行┦腔隋X現在還沒有看出明顯的效果。在民間，整個社會，學生、家長對這一塊的認同還不高?！蔽臅澡罢J為，這里有個重要的原因就是：現在讀職業院校的學生，確實和以前進來的優質生源不一樣，不說是考試的失敗者，但畢竟是考試的“失利者”。當然不排除錄取時也有少部分達到了高分數，喜歡學?；蚰硞€專業主動進來的，這畢竟是極少數的個例，不能拿出來作依據。這一批學生進了學校后，在學習動力上，在對今后職業生涯的設計上，就會有一些缺陷和弱勢。

　　按照中國當下的教育格局和設計框架，曾經作為精英教育的職業教育再也回不去了。

　　因此，目前做職業教育的人私下會有這樣一個感慨：“把三流的學生培養成一流的技工人才，挑戰巨大，必須要加倍付出！”在文曉璋眼中，如果要在現有的學生基礎上發展職業教育，職業院校必須把就業當作生命線看待?！耙哉猩鸀辇堫^，以就業為導向，背后就是以市場需求為導向，然后以教學質量為生命線。”文曉璋在現實和市場的沖擊下，總結出了辦職業教育的“出路”。

　　文曉璋的話代表了無數奮斗在職教一線辦學者的心聲。

　　辦學自主權必須要真正下放

　　在國務院常務會議上，李克強總理提到要創新職業教育模式，擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。

　　對此，文曉璋表示認同。然而，他也對記者直言。“學校對資金沒有支配權?！蔽臅澡案嬖V記者，現在市政府每年對學校沒有固定的財政撥款，“每年我都要和院長到主要領導、分管領導和財政局的各個部門，千方百計地去游說、叫苦、哭窮，勉強才能撥款下來?！?/span>

　　而且，相當大額度不是通過生均撥款機制下來，這些錢學校幾乎不能統籌安排。大部分錢是以專項形式撥下來?，F有的財政管理制度就是?？顚Ｓ?，學校不能自主支配用于學校辦學各個方面的開支，比如2萬～5萬元的采購支出要拿到市里統一采購。在他看來，這種統一采購有很大弊病，比如價格高、流程長，有時采購來的設備還和學校的實際需要相脫節。

　　文曉璋最痛苦的還有一件事：“學校沒有人事權?！蔽臅澡罢f，李克強總理談到，允許有豐富企業經驗的，符合教師資格的人進入職業院校任教。其實，學校愿意引進來，但是現有的人事制度不允許?，F有人事制度規定，學校進人一是要有學歷要求，需要碩士研究生以上，還必須是當年畢業。“意味著，現在學校招老師，只能是那些從‘學?！健畬W?！臎]有任何實踐經驗的碩士博士畢業生。這肯定不符合職業教育的人才培養要求。然而，真正在企業工作了多年想到學校的能工巧匠，由于人事制度中的各種限制又調不進來?！?/span>

　　“學校是獨立的法人單位，政府應該把辦學自主權還給學校?！蔽臅澡罢f，“政府既是監督者，又是裁判者，又是直接的運動員。學校怎么能辦好呢？政府應該簡政放權，政府就是一個監督者、仲裁者的角色?！?/span>

　　學校好壞應該讓市場來檢驗

　　眼下，職業學校良莠不齊，好的很好，甚至有的高職學校人才培養質量已經超過了普通本科的人才培養水平。但是，無奈的是差的學校確實差，師資差、生源差，投入低，而且這部分學校還比較多，拖了整個職業教育的后腿。當前，國家拿出很多錢對職業院校學生進行各方面的補助，并且補助的力度很大，但是在文曉璋看來，“收到的效果并不是特別明顯”。

　　那么，政府主導辦學的職業院校能否讓市場來淘汰？對此，文曉璋的回答是肯定的。“沒有特色、沒有競爭力的學校，應該允許淘汰，招不到學生就可以允許關門?！蔽臅澡敖ㄗh，政府可以制定一個人才培養質量等多方面的考核規定，比如培養出來的畢業生就業率低于多少，招生計劃完不成或者低于多少等考核指標。這個學校就需要進行整頓或者有一系列的仲裁或者治理措施整改，逼得學校不得不提升人才培養質量。讓各個學校辦出自己的特色。“這才是政府應該做的事！”

　　“當然，可以允許辦得比較好的高職院校向本科層次職業教育發展。”在文曉璋看來，現在人為地設置了一個天花板，高職院校只能夠在?？茖哟无k學，而不能升本。而科學的做法是應該通過評估、考核，允許一部分辦學一流的高職院校向應用技術型大學轉型。

　　“然而，讓人不可理解的是，高職院校尤其是國家骨干院校不能升到本科，而一些魚龍混雜的民辦高職卻升了本科，并靠此大肆招生，這是沒有標準可言！”文曉璋說道此處，聲音有些激動起來。

　　記者在采訪中，文曉璋的聲音很有代表性。某地高職院校辦學很好生源也不錯，但堅決不參加國家骨干院校的評比。幾年后，該校經過運作整合成功升本，目前教師的日子和招生與很多高職院校相比高出一截，業內人評價此舉“老謀深算”。

　　“國家沒有必要一刀切，整個高等教育千差萬別，教育部鼓勵各個學校辦出自己的特色，但從我們基層來看，第一我們還是希望高等職業院校，原則上應該先姓高，其次才姓職?，F在是強調了姓職的功能，而把姓高的功能給弱化了。并且，很多普通本科院校內設了高職教育專業?！蔽臅澡罢f，“高職院校明顯感到很受擠壓。職業院校未來的出路何在？政府要深思，各方都要深思?！?/span>

        3月18日，咸陽職院召開學生工作大會。黨委副書記祝北京主持會議并講話。各二級學院黨總支書記及有關部門負責人、全體輔導員、各教學班班長等300余人參加會議。

        會議總結了2013年的學生工作，安排了今年的學生工作，表彰了第二屆輔導員論文大賽先進集體和先進個人。

        祝北京在講話中充分肯定了我院在學生教育管理方面取得的成績，他表示經過二級學院各級領導及全體輔導員的努力和探索，走出了一條適合我院學生管理的成功之路，具體表現在六個方面：一是管理工作日趨規范，層次水平不斷提高。二是管理制度日趨完善，管理過程更加科學。三是管理隊伍更加熟知管理，懂得管理，管理的業務水平日趨提高。四是管理的探索不斷深化，管理層次不斷提升。五是學生公寓管理更趨科學完善。六是學生社團組織管理日趨完善，日趨科學，一年一個新臺階。

        祝北京就進一步推進學生管理工作的持續發展提出六點要求，一是牢固樹立為學生服務的理念，要對學生有愛心，把學生當子女一樣對待，促使他們學好專業知識，專業技能，使其成才。二是持之以恒地做好學生思想政治教育工作，樹立以德為先的理念，做好每周主題教育活動。三是堅持專題破解，突破教育瓶頸，利用每周的專題教育活動，糾正學生存在的問題。四是高度重視學生干部隊伍建設工作。五是把公寓文化繼續發揚光大。六是要創新管理模式，形成管理特色。七是高度重視學生安全穩定工作。

        祝北京要求，各二級學院要認真按照學院2014年學生工作安排，切實做好落實工作。

        近日，陜西工院第一屆億滋訂單班共81名同學，在班主任張旭和其他老師的帶領下，分別奔赴億滋（中國）上海工廠、廣州工廠、江門工廠、蘇州工廠、北京工廠，開始為期6個月的頂崗實習和生產實踐。

        為確保學生安全到達實習工廠，學院派出多位教師帶隊：億滋班班主任數控學院張旭老師帶領17名學生分別去往江門、廣州工廠；機械學院劉寬老師帶領30名學生分別去往蘇州、上海工廠；數控學院何煥清老師帶領34名學生去往北京工廠。

        億滋（中國）廠方對訂單班同學的到來表示熱烈歡迎，各工廠部門經理及人事部門相關領導都熱情接待了陜西工院教師與實習學生。學生對工廠提供的工作和生活環境表示滿意，并表示一定會努力完成本次實習、實踐任務。

        根據雙方簽訂的校企合作協議，在與各工廠人力資源部門進行接洽后，所有到崗同學都將在工廠接受培訓，并迅速進入實習、實踐崗位。

 北京工廠崗前培訓

        從3月11日開始，咸陽職院黨委連續舉辦黨的群眾路線教育實踐活動集中封閉學習10次。院黨委常委、各院部處室黨政主要負責人參加學習。
        與會人員集中學習了中共中央關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動兩個文件，習近平總書記系列重要講話，《中央八項規定、六項禁令》、趙正永、姜峰同志的動員講話等文件。
        學習會上，與會人員一邊研讀原文原著，一邊作讀書筆記，爭先恐后交流學習認識、體會，學習氛圍活波而深入，大家認為，這次集中學習能動了思想，震撼了人心，凈化了靈魂，學有所思，學有所悟，學以致用。
        在學習會上，劉聰博要求全院黨員干部：一要認真研讀原文原著，深入思考問題，深化群眾路線重要性的認識。二要廣泛征求聽取意見，邊學邊改、立學立改。三要扎實做好當前工作，以工作實績檢驗教育實踐活動的成效。

    日前，中共陜西省委宣傳部、陜西省文明辦、中共陜西省委高教工委、共青團陜西省委、陜西省學聯聯合發文，對2013年“三下鄉”社會實踐活動進行表彰（陜團聯發〔2014〕2號），陜西工院榮獲2013年全省大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動“示范學校”稱號，全省僅有七所院校獲此殊榮，陜西工院也是全省唯一一所獲此殊榮的高職院校。


    2013年暑期，在黨委領導下，學院團委根據團省委“三下鄉”活動要求和學院統一部署，堅持“就近方便，按需組隊，突出重點，重在實效”的原則，推進社會實踐項目化、基地化、社會化建設，突出拓展服務內容、服務方式、服務范圍，嘗試社會實踐與創新思維、“青馬工程”、專業實習和就業創業相結合，不斷提升活動層次，注重服務實效，提高了學生的社會適應能力和社會競爭力，發揮了社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育工作中的重要作用，實現了引導廣大青年學生在實踐中增長才干的目標。


    今后，團委將進一步提高對社會實踐活動的認識，并將此作為加強和改進大學生思想政治教育的重要舉措，完善機制，加大力度，推動活動長期深入地開展下去，繼續組織引導廣大青年學生參與社會主義先進文化建設、開展志愿服務活動，努力為實現美麗“中國夢”作出積極貢獻。

 近日，共青團陜西省委對2013年陜西省尋找“最美青工”活動情況進行通報，陜西工院數控工程學院數控技術專業2011屆畢業生、法士特公司殼三車間加工中心操作兼調整工黃亞光同學被評為陜西省特別關注“最美青工”。


   據了解，為了引導廣大青年員工樹立“勞動創造財富、奮斗成就人生”的職業觀念，樹立愛崗敬業、刻苦鉆研、勇于追夢的職業精神，激勵更多的青年員工立足本職崗位，創新發展，去年5月開始，共青團陜西省委、騰訊大秦網聯合舉辦了尋找“最美青工”活動?；顒託v時六個月，以組織推薦、社會舉薦和個人自薦的方式，在全省推薦了一批技能嫻熟、業績突出、勇于創新的普通青年典型。經網絡公示、投票和評審，最終確定了10名特別關注“最美青工”和100名陜西省“最美青工”，黃亞光同學榮獲“最美青工”和特別關注“最美青工”兩項榮譽。


   黃亞光同學是陜西工院數控技術0801班學生，2011年分配至法士特工作，擔任殼三車間變速箱調殼體產品調整工，主要負責新產品的試制工作。在短短的幾年時間里，他由一名普通的操作工人快速成長為新型的高級技術工人。他先后參與完成了緩速器、船用變速箱、減速機、S項目產品和卡特彼勒公司二十多個產品的調試工作，為小批量試制打通了工藝流程，成為了公司生產技術骨干，也受到了公司及相關協作單位的一致贊譽。他還在第五屆全國數控技能大賽中取得數控銑職工組陜西賽區第1名、全國第28名的優異成績，并先后獲得“陜西省技術狀元”，省國資委“科技創新技術革新獎”，公司2012、2013年度“先進個人”等榮譽。在他的身上體現的誠實守信、愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于奉獻、創新創優等優秀品質，集中展示了當代青年的精神品格和價值追求，也是陜西工院廣大同學學習的楷模。

黃亞光在工作中為同事講解操作要領

表彰文件

 根據陜西工院與德國BSK簽署的《中德高校合作培養應用型德制碩士學位工程師項目的合作協議》，3月1日，陜西工院第三期攻讀德制碩士學位工程師項目的四名同學順利抵達廈門集美大學，開始了在該校為期一年的國內課程的學習。


    去年下半年，經過校內報名、二級學院推薦、德方選拔考試等環節，數控工程學院2011級的殷振淇、閆鑫垚，電氣工程學院2011級的常浩、白航四名同學入圍陜西工院第三期德制碩士學位工程師項目。日前，四名同學已完成在集美大學的報名注冊，并開始了德語、英語和數理課程的學習。通過在集美大學的學習，他們將取得德國伊爾梅瑙工業大學的入學資格證書和德語B1證書，最終進入德國伊爾梅瑙工業大學進行預備課程、學士和碩士學位的學習。


    應用型德制碩士學位工程師項目是陜西工院與德國BSK國際教育機構為陜西工院工科類專業學生搭建的一條與德制工程師培養模式對接的有效途徑。陜西工院入選項目的學生在完成校內學業后，將按照德國工程教育體制完成學士學位和碩士學位的學習，并依法實現碩士學位與注冊工程師的無縫對接，取得德國制式的碩士學位工程師文憑。該文憑具備在國際上作為從業工程師的職業資格。截止目前，陜西工院已有三期共8名同學正在進行德制碩士學位工程師項目學習。