國內新聞_新聞頻道

20多年來，關于素質教育的認識大體上有兩種。一種認為素質教育就是貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的人；另一種認為素質教育致力于人的全面發展，但它是與專業教育既有區別又有聯系的一種教育觀念和活動。

素質和素質教育雖然有聯系，但他們是兩個不同的概念。素質教育的重要任務是促進人的優秀品格的形成。這種優秀品格應該是基于社會共同的價值觀，被絕大部分社會成員廣泛接受的。

關于職業院校的素質教育，我有兩點體會。一是素質教育是職業教育的題中之意、重要貢獻和基本職責。二是強化職業教育特色是職業院校素質教育的重要著力點。為說明這兩點體會，我講3個小故事。

故事一：在北京的一所中職學校調研時，有位班主任講他工作差不多10年了，碩士研究生畢業的同學有的已經是正教授，他挺失落。我問他當年為什么來？他講是因為想留在北京，有個北京戶口。我問他為什么沒跳出去？他給我講了個故事：他來到這個學校后當班主任，班上有位同學有嚴重的自虐傾向。他每個星期抽半天時間為這個孩子做心理輔導。畢業后，這個孩子第一個來看他，也是這屆孩子中最有成就的一個。這使他非常感慨，也讓他留在學校沒有跳槽，因為他覺得自己真正幫助這些孩子重新收獲了信心，解救了一個家庭，他也真的不忍心離開這些孩子一走了之。

故事二：現在正在開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動，教育部每個司局都有若干個聯系點，我們到其中一個聯系點調研，這所職業學校建設得非常好，教育質量也很好，畢業生供不應求，用人單位反映畢業生好用，愛崗、敬業、出活。在參觀學校的心理干預室時，我問需要心理干預的學生占多大比例。管教學的副校長告訴我，大概占80%。我非常吃驚。學校領導講，心理干預雖然主要面向學生，其實也面向學生的家長，在很多情況下，在為學生提供心理干預服務的同時，也要為學生的父母提供心理干預服務。

故事三： 2010年中央頒布《教育規劃綱要》后，針對如何增強職業教育吸引力的問題，北京一所高校的老師從學生的視角，對一個90年出生的孩子進行了多次訪談。這孩子在北京上了完整的普通高中，沒能考上大學，然后又到中職學校讀了一年的職業教育。這位老師記錄了訪談的全過程，寫成了文章。給我留下深刻印象的是這個孩子表達的三層意思：一是職業學校是真正實施素質教育的學校；二是職業學校是真正實施人人成才教育的學校；三是職業學校是增強學生自信心的學校。

關于職業學校實施的素質教育，用孩子的原話講“在一些普通高中里，學習成績在中等以下的同學總是會被排除到學校組織的活動以外，而在職業學校里，每個孩子都是孩子，每個學生都是學生?！崩蠋熆偸枪膭?、動員每一位同學參加學校的各類活動，不會、不敢，沒關系，試一試，獲得了成功，就找回了自信。

我曾請教外國專家Skills Education 和Vocational Education的區別，他們講，Skills Education是指技能、動手能力的培養。Vocational Education包括但不限于這些，還包括人文修養、思想道德素質等。據此，關于強化職業教育特色是職業院校素質教育重要著力點的認識，我有三個層面的理解。

第一層，養成學生良好的職業道德和職業精神（社會責任感）應該是職業院校素質教育的基本出發點。培養學生人文精神、藝術修養等是重要的，但最重要的是要養成良好的思想品德和精神品格，所有的教育活動都要圍繞這些養成來展開。

第二層，增強學生的信心、信任和誠信可以是職業院校素質教育的重要切入點。無論中職、高職，在現有的傳統文化背景下，到這里來學習的，自信心多少受到一些打擊，對他人、對社會，包括對自己的信任，多少受到一些損傷。從增強信心、信任和誠信切入，可以打開職業院校素質教育的一扇窗戶。

第三層，既重視課堂和活動中的“言教”、更重視實踐中的“身教”和“養成”必然是職業院校素質教育的基本途徑。重視“身教”和“養成”是職業院校素質教育區別于其他學校素質教育的重要方面。

職業院校的素質教育和專業教育是培養人才這一活動的兩個有機方面，既有區別又有聯系。專業教育更多強調以什么樣的課程和內容來培養人，素質教育則更多強調以什么樣的思想境界和精神狀態來培養人。兩者之間的關系就像培養建設者與培養接班人、發展經濟基礎與改革上層建筑一樣相輔相成。

對高職院校來說，研究和實踐素質教育，標準更容易判別，成效更容易測量，也更貼近社會的需要，相信會成為一個有活力的研究和實踐領域。

（作者:葛道凱系教育部職業教育與成人教育司司長，于全國高職院校素質教育工作委員會成立大會上的發言，有刪節。）

三亞：重視現代職業教育鼓勵校企合作模式

4月27日上午，以全國政協委員、全國政協教科文衛體委員會副主任劉敬民率領的全國政協教科文衛體委員會專題調研組，到三亞開展現代職業教育調研。副市長李柏青、市政協副主席林國輝和省政協有關負責人陪同調研。

在當天下午的座談會上，劉敬民一行詳細了解三亞市貫徹落實十八大關于“加快發展現代職業教育”“加強職業技能培訓”的落實情況，仔細詢問各校職業教育體系建設中遇到的困難和問題，廣泛聽取意見建議，與三亞各高校、職業學校負責人共同探討，研究解決辦法。

據了解，三亞市職業教育現有職業院校8所。其中，高等職業學院或設置職教專業的學院5所（公辦1所、民辦4所），在校生42000人；中等職業學校3所（公辦2所、民辦1所），在校生近7000人。

在高等職業院校方面，三亞市唯一的公辦高?！傊輰W院先后與三亞鴻洲國際游艇會有限公司等多家企業簽訂合作協議，建立實習實踐基地，共同培養人才；三亞學院與浙江吉利控股集團聯合培養“卓越工程師”，建立了車輛工程“卓越工程師”人才班，還與萬豪集團三亞萬麗度假酒店、喜達屋集團等聯合培養“訂單式”酒店管理人才。

在中等職業學校方面，市中等職業技術學校實施“工學一體”的高技能人才培養模式，搭建“校企合作”平臺，先后與近百家企業簽訂了就業協議或“訂單式”培養協議；農墾三亞中專學校也與多家企業開展合作，特別是汽修專業的畢業生深受三亞多家汽車企業歡迎。

劉敬民充分肯定了三亞市發展現代職業教育取得的成績，尤其對各學校職業教育中開展“校企合作”模式表示稱贊，并希望三亞市重視并營造現代職業教育的環境，在產業升級轉型過程中，善于總結成功經驗，牢固樹立抓職業技術教育就是抓民生、抓發展的思想，下更大的決心，以更大的力度，推動現代職業教育大發展。

李柏青表示，近年來，市委、市政府努力克服困難，在土地、資金等方面，不斷加大對高校、中等職業學校的支持力度。他表示，市委、市政府將繼續加大扶持力度，推動全市職業教育工作邁上新臺階。

全國職業學校“挑戰杯”創新創效創業大賽啟動

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聚焦創新創效創業

　　共青團中央、教育部、中國科協和全國學聯在原有大學生“挑戰杯”系列競賽基礎上，結合職業學校學生特點，自今年起共同組織開展“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽。大賽每兩年舉辦一次，首屆大賽決賽將于今年7月在浙江省杭州市舉行。

　　大賽以“同圓中國夢想，共創多彩人生”為主題，以提升增強職業學校學生創新理念、創效意識和就業創業能力為重點，以促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷”的社會氛圍為導向，著力將大賽打造成為增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力和促進學校、企業、社會進行人才培養、項目孵化、資源整合的綜合平臺，逐步構建職業學校開展學生就業創業教育的有效載體和特色陣地，為培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才服務，為全面建成小康社會提供強有力的人才支撐。

　　大賽設中職組和高職組兩類參賽組別。中職組設創意設計競賽、創業計劃競賽；高職組在中職組基礎上增設生產工藝革新與工作流程優化競賽、社會調研論文競賽。凡在今年7月1日以前正式注冊的全日制各類中職學校和高職院校在校學生均可以個人或團隊形式參賽，參賽作品以學校為單位申報。大賽官方網站（http://www.tzbchrs.net）近期將開通，依托官方網站進行參賽項目的網絡報備和申報。

　　據悉，大賽主體賽事將分省級預賽和全國復賽、決賽3個階段進行。4月至5月，各?。ㄗ灾螀^、直轄市）根據大賽要求組織省級預賽或作品遴選。6月，舉行全國復賽，全國評委會將對參賽項目進行評審，選出若干參賽項目進入決賽。7月，舉行全國決賽，全國評委會和組委會將通過集中答辯和現場展示、問辯等方式評出作品獎、單項獎、優秀組織獎及優秀指導教師獎等獎項。

職業院校中國夢宣傳教育研討班在北京開班

本報北京4月25日訊（記者翟帆）由教育部職業教育與成人教育司主辦、北京師范大學出版集團承辦的職業院校中國夢宣傳教育研討班今天在京開班。

　　廣東、江蘇、貴州、重慶、大連等省市教育部門有關負責人和云南省玉溪工業財貿學校、蘇州旅游與財經高等職業技術學校、寧波市北侖職業高級中學、山東商業職業技術學院等學校負責人，總結交流了前一階段開展中國夢宣傳教育活動的進展、做法和經驗。研討班學員就如何進一步深入推進中國夢宣傳教育，形成職業院校中國夢宣傳教育的有效形式和長效機制進行了討論。

全國高職院校素質教育工作委員會在杭州成立

本報訊（通訊員王懂禮）近日，中國高教學會大學素質教育研究分會高職工作委員會成立大會在杭舉行，中國高教學會名譽會長周遠清、會長瞿振元、浙江省教育工委副書記、教育廳副廳長鮑學軍出席成立大會，并分別講話。會上，浙江金融職業學院當選主任委員。

　　本次大會以“素質教育與高職的使命”，來自全國80余所示范性高職院校、骨干高職院校近200名代表參加成立大會。大會就如何在高職教育中實施素質教育踐行立德樹人分“思想素質”、“文化素質”、“職業素質”三個子主題進行充分交流。

　　據悉，成立后的全國高職院校素質教育工作委員會將圍繞立德樹人的根本任務，深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，進一步加強全國高職院校的學生素質教育工作，深化高職素質教育研究，全面提升高等職業教育人才培養質量。

　　本次大會由中國高教學會、中共浙江省委教育工作委員會指導，中國高教學會大學素質教育研究分會主辦，浙江省高職教育研究會和浙江金融職業學院承辦。

廣西：秋季學期起“縣中?！睂嵤┟鈱W費政策

新華網南寧4月27日電（記者吳小康潘強）記者從廣西教育部門了解到，今年秋季學期起，將對縣級中等職業學校學生實施免學費政策，并打通多個通道滿足學生升學需求?！?/span>

　　據了解，縣級中等職業學校俗稱“縣中?！?，對提高勞動者素質、鞏固高等教育毛入學率起著重要作用。廣西已明確，今年秋季學期起，應屆初中畢業生報讀縣級中專接受全日制中等職業教育的，全部免交學費；對家庭困難學生每生每年給予1500元生活補助；對繼續升入高等職業學校就讀的家庭經濟困難學生每生每年給予2000元學費補助?！?/span>

　　在此之前，只有部分農村學生、涉農專業學生等入讀中職免學費。為滿足“縣中?！睂W生的升學需求，廣西提出，通過改革招生考試辦法，著力加強“縣中?！鞭k學與普通高中、高等學校、城市職校之間的橫向和縱向貫通，實現上學有通道。

兩岸技職學生電子商務創業中心正式落戶福州

　　本報訊（陳育芳記者陳強）臺北海洋技術學院與福建對外經濟貿易職業技術學院日前聯合在福州成立兩岸技職學生電子商務創業中心。

　　據介紹，該中心成立后，雙方將利用各自優質的電子商務師資團隊，在兩岸高職院校中率先開展電子商務創業的雙向交流與交叉培訓。依托福建外經貿學院業已開展的電子商務創業模式，構建面向臺灣、平潭綜合實驗區等小商品市場的電子商務創業平臺，帶動兩岸學子開拓優質創業項目,開展“抱團式”創業。兩校今后還將通過這一平臺,積極邀請閩臺兩岸技職院?！凹用恕?共同推動兩岸青年學子的互動融合。

常熟：職教試點“現代學徒制”

借鑒英國經驗省內首家，學員是企業員工同時接受課堂教育

　　常熟將借鑒英國經驗，在江蘇省內率先試點職業教育“現代學徒制”。近日，中英“現代學徒制”試點項目簽約儀式在常熟職業教育中心校舉行，這也是江蘇省內首個中英現代學徒制試點項目。

　　英國現代學徒制是全球較為著名的職業教育模式。與傳統學徒制不同的是，現代學徒制建立在對職業能力的需求導向上，其關鍵是“雙重身份、雙元育人”，即學徒首先是企業的員工，同時是職業院校的學員，既接受學院開設的課程教育，又直接參與企業生產。這種方式能為學員提供真實的實踐環境，有利于培養技術技能。

　　為把英國現代學徒制模式進一步本土化，常熟職業教育中心校將從三方面進行突破：即制定完善相關的課程計劃、課程內容;　培養符合現代學徒制模式需要的教師;　建立符合現代學徒制模式需要的實訓基地。學校將和英國行業協會合作，融合國內教育計劃和英國行業協會計劃，探索課程內容和課程標準，制定出既適合中國當地人才需求、又體現英國現代學徒制優勢的教學模式。在項目試點初期，常熟職業教育中心校將選派7名教師到英國，學習現代學徒制的教學理念、評價方式等內容，之后每年根據實際情況持續選派教師，建立起熟悉現代學徒制培養模式的教師隊伍。學校還將建設專門的實驗實訓室，預計一期投入500多萬元，保證學生學習過程中的技能訓練。2014年9月，學校將從校內12級學生中招收首批現代學徒制學員30名，課程內容包括機電一體化和電器自動化。在此之前，英國總領事館將邀請英國行業協會專家，根據英國現代學徒制評價標準，對學校教學大綱進行修改。

　　近年來，常熟圍繞打造汽車及零部件、裝備制造、紡織服裝三個“千億級”產業目標，大力推動三大產業向集約化、高端化、鏈條化方向發展。其中，奇瑞捷豹路虎汽車有限公司是常熟五個超百億項目中最大的投資項目，首批學徒制學員畢業后將被分配到捷豹路虎公司就業。

廣東與香港交流探討職教新模式

本報訊為加強粵港兩地職業教育模式的交流，近日，香港華南就業管理協會組織香港專業教育學院近20名師生到廣東省城市建設高級技工學校進行參觀交流，雙方就各自學校的辦學理念、課程設置、教學模式等內容開展深入熱烈的探討。

　　據介紹，香港專業教育學院所采取的教育模式注重具體實踐，重點培養學生的動手能力，這與目前廣東省技工院校推行的行動導向教學法有異曲同工之處。 “崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”，也是國務院部署加快發展現代職業教育的核心精神。

　　近年來，粵港兩地在職業教育方面的合作不斷升溫，其中參加一次職業資格考試可同時獲取國家職業資格證書、香港澳門官方認證和國際權威認證的 “一試三證”人才培養模式已在美容、美發等行業開展，對于培養國際通用勞動力、提升勞動力國際流動性、增加勞動者就業機會、增進企業競爭力和深化國際經濟合作具有重要作用。

推動地方本科轉型發展打破職教“斷頭路”格局

本報河南駐馬店4月25日電（記者鄧暉）“這既是經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的迫切要求，是解決新增勞動力就業結構性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實國務院加快教育領域綜合改革、建設現代教育體系的重大舉措?！?5日，以“建設中國特色應用技術大學”為主題的“產教融合發展戰略國際論壇”2014年春季論壇在河南省駐馬店市開幕，教育部副部長魯昕如此闡述地方本科高校轉型發展的重要意義。她同時指出，以此為切入口，我國職業教育“斷頭路、終結性”及高等教育發展同質化等困局將有望被打破。

在“高校畢業生就業難和企業高層次技術技能人才緊缺”的結構性矛盾下，如何形成適應經濟社會發展需求的合理人才結構一直是社會關注的焦點。自2013年初以來，我國就已啟動部分本科高校向應用技術型高校轉型發展工作，天津職業技術師范大學等35所高校發起成立了應用技術大學（學院）聯盟；2014年，地方高校轉型發展更是列入教育部重點工作。

“今后，除少量一開始就定位于研究型大學的高校外，新設本科學校和更名大學都要明確應用技術型高校的辦學定位?！濒旉勘硎?，今年將推動地方高校轉型發展的改革試點，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度，擴大地方高校在招生考試、專業設置、教師聘用等方面的自主權；并以此為突破口系統研究提出“十三五”高等教育結構調整的目標、政策措施和重大制度安排。

江蘇省將加大高職教育與應用型本科的改革力度本科轉職教須防“貌合神離”

中國江蘇網4月25日訊我省將加大高職教育與應用型本科的改革力度,未來的職業教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉型職業教育”的消息。

　　不少教育界人士認為，地方本科院校轉向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學金城學院董事會秘書陳鵬飛坦言，可以說這是被就業倒逼出來的改革。此前大學擴招風頭勁，?？粕究?，“學院”改大學，獨立學院如雨后春筍般涌現，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業率。

　　但倒逼出來的改革能否培養出適合社會需求的高技能人才？對此，高校人士卻并不樂觀?！氨究妻k高職，比原先辦學的難度大多了?！睎|南大學高等教育研究所所長仲偉俊教授表示，傳統的學科教學中，實踐只是一個小環節，而職業教育的實踐比例需要大量增加，這涉及到基礎設施、校企合作等一系列難題。中國教育科學研究院學者孫誠認為，大學擴招后，很多普通本科院校文科專業偏多，轉型難度很大，最大的問題是缺乏合格的教師。

　　“現在大學里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學博士沒進過企業，工程系博士沒進過工廠?！敝賯タ≌f，長期以來，本科院校的用人標準是學歷、職稱、論文發表數量，而非行業實踐經歷。長期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學校用人必須是副教授以上，不然人事部門不給批?！?/span>

　　“本科對接的是一個學科體系，而高職對接的是一個具體的行業。”江蘇海事職業技術學院副院長陳曉琴認為，做職業教育，必須摸清楚市場的需求，沒有企業、行業、學校、政府四方合作，沒有市場調研，只憑感覺是無法對接產業行業需求的?！笆袌龅降仔枰裁?？這幾年新建的本二院校和獨立學院，在這個問題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開了物聯網專業，我也效仿開一個，結果就是專業扎堆，沒有自己的特色和優勢?！标慁i飛告訴記者，這些學校的培養目標原本就是應用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉向職教缺乏精準定位，改革會不會引起新一輪的盲目扎堆？

　　即使摸著了方向，本科換一個專業談何容易！“高職院校上馬一個新專業就一年，本科學校換一個專業得5年?！蹦暇煼洞髮W副校長華桂宏表示，高校辦學自主權不徹底放開，本科辦職教難有競爭力?！皳Q專業并非是換塊牌子那樣簡單，師資培訓、實訓基地、課程設計、教材編撰都得動態跟上才行?！标慁i飛說，就像行業、企業用的是開汽車的知識，學校課程安排的卻是開黃包車的技能，有的學校用的教材甚至是上個世紀70年代編寫的，學生“學得死”、“沒法用”無法避免。

　　轉型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內生的阻力。采訪中，不少教師對轉型后的社會認可度表示懷疑：“注冊入學原本也是為了解決職業教育的生源問題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業是不錯，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉職教，會不會同樣也遭遇冷眼？

　　仲偉俊說，目前的社會現實情況是，整個社會都認為研究型人才比應用型人才“高一個檔次”?！霸谌耸抡衅?、論文考核、課題分配、職稱評定中，應用型人才跟研究型人才在同一個序列里競爭，非常吃虧?！背Ｖ莨こ搪殬I技術學院副教授李慕白表示，作為一個職教大省，我省對職業教育缺乏一個專業評估的獨立標準，轉型職教并沒有實際性的政策激勵。

　　“不解決這些實際問題，未來的職業型院校學生，多的還是‘考研’達人，教師也不會安于自己的教學崗位?！敝賯タ≌J為，要真正迎來職業教育的春天，不是光一轉了之，這些發展型的問題必須一一破解?！爸挥修k出貨真價實的職業教育，學生才會真心選擇職業院校?！?nbsp;

高職生更需要的是多實踐

說起如何針對職業院校學生開展創業教育，柳州職業技術學院就業創業訓練中心主任許明用“爭分奪秒”來形容其特色。她告訴中國青年報記者，“我們與本科院校不一樣，更注重實踐，不僅是創業要實踐，學生所學專業也要實踐，他們只有動手能力強，才能比本科生有優勢?！?br>

遼寧科技學院既招收本科生，也招收高職生，該校KAB講師趙虹表示，在教學中，她會根據學生的情況選擇不同的方式，“高職生學制短，只傳授創業的理論還不夠，我們就選擇可復制性強的項目讓他們實踐?！?/span>

在2014年KAB創業教育年會上，很多來自高職院校的老師都向記者表示，面向高職生的創業教育帶有自己鮮明的特色，在時間短、任務重的情況下，要讓學生盡可能多的接觸創業，培養他們的創業意識和思維。

實戰中培養學生的創業素養

“針對高職生，我會注重讓他們在實踐中學習，一上課就給每個人發50元錢，讓他們到跳蚤市場之類的小市場去尋找商機，兩個星期以后再來課堂上總結、分析、學習?！壁w虹表示，這種教學方式讓學生感覺新鮮，都會很快投入到角色中。

讓學生多實踐，許明也有相同的做法。在廣西柳州每年春節期間的年貨一條街上都可以看到柳州職業技術學院大學生的身影，許明鼓勵學生們去參加創業實踐，她甚至主動幫學生墊付押金，“雖然大部分學生這時候會失敗，但這種失敗也是很好的教訓，對于創業來說，沒有比實踐更重要的?！?/span>

“參加KAB課程的學生在接受培訓以后，老師會引導他們撰寫創業計劃書，參加創業大賽?！标柸殬I技術學院團委書記馬秀葉介紹，該校學生有多份作品參加山西省“興晉挑戰杯”大學生創業大賽，獲得了省級獎項，在全國的“挑戰杯”競賽中也榮獲了二等獎。

馬秀葉表示，專業課程的老師也會把專業知識和學生的創業項目相結合，比如老師在專業教學過程中發現有一些設備需要改進，需要創新，就會指導學生動手，讓學生去進行創新和改進，在申請專利后做成產品，讓學生拿到市場上銷售，這樣就形成了創業的鏈條。

學生進行創業實踐還需良好的保障。江蘇經貿職業技術學院的學生工作處副處長彭友告訴記者，學校從2013年開始，原有老校區的學生整體搬遷到新校區，老校區的校舍都改建為科技產業園，他認為：“基地建設給大學生創業教育提供了非常好的平臺，同時從高職院校本身的教學需要和教改需要，基地建設又很好地服務專業教學改革?！?/span>

根據需求設置創業課程

職業院校每一個學期都在做教學改革，這有利于靈活開展KAB創業教育課程。長春職業技術學院就業處老師陶靜萍介紹，由于職業院校學生課時少，他們就把職業指導課與創業教育課合在一起上，而且是必修課，同時再開KAB課程的公選課，這保證了創業教育的質量。

把KAB創業教育課程作為公選課的學校非常多，趙虹認為，職業院校的學生有自己的特點，課程設置應該注重針對性。她說：“高職生要培養自信。很多人創業有疑慮，自信心不足，需要老師隨時激勵。還有很多學生不愿意動腦筋，需要在課堂上多幫助和鼓勵?！?/span>

在陶靜萍看來，職業院校都是做體驗式教學，強調心理和行為的融合，同時，KAB課程的模塊化教學也是種新的教學方式，是由老師復制好一種情景讓學生去完成老師要求的規定動作或規定任務，跟傳統的教學法有很大區別。怎樣把課程設置與學生需求相結合，需要不斷地摸索和調整。

在開設創業教育課程的同時，江蘇經貿職業技術學院已經著手把創業培訓課程本土化。彭友介紹說，本土化是指他們自己設計和開發的校本創業培訓認證體系，其中包括12門課程，分為核心課程、基礎課程、操作課程和工具類課程等，學生學完12門課程，可以獲得學院自己頒發和認證的青年創業證書，在學校的創業園中創業會接受相關幫助。

在注意課程設置的同時，彭友告訴記者，學校近期還要啟動創業師資的內訓計劃，對教學做一些專題內部培訓和提升。

有針對性地選擇KAB學員

高職院校學生能夠真正接受KAB創業課程培養的時間只有一年，所以從新生入學開始，KAB課程的授課老師都會投入到社團納新中。

“我們每年都是利用社團交接的時候，為新生做創業意識的灌輸，因為學校社團交接都會做得很隆重，尤其是與創業相關的大學生KAB創業俱樂部，我作為該社團指導老師，每年都會在交接儀式上鼓動大學生，激發他們對創業的向往?！痹S明說，很多新生看到參加創業社團的學生從言談舉止到穿著打扮都不一樣，就會深受觸動，主動報名參加KAB活動和學KAB課程。

許明介紹，在柳州職業技術學院，每年會有1000多名新生報名參加KAB課程的學習，但經過篩選，最終留下七八百人，經過大半年的課程培養，會有骨干分子顯現出來，這時候就會開設精英培訓班，“我們不僅為KAB創業俱樂部培訓骨干，而且很多經過培訓的學生去其他社團也很快成為領導者。”

并不是所有的學生都適合創業，馬秀葉認為，學校除了培養大學生的創業意識，還要讓有創業潛質的學生盡可能多地接觸創業。“參加KAB創業課程的學生越來越多了，為了保障質量，我們要進行篩選和選拔。學生干部在工作當中一定要發揚創業者精神，所以我們在選拔KAB學員的時候，學生干部和社團負責人是優先的，這樣培養出來的KAB學員質量會高一些，他們的創新項目會多一些。”

職教中心：校企合作培養“定向”人才

文登網訊（實習記者許斌）文登區職教中心積極拓展多元化校企合作辦學路子，推行“訂單式”人才培養模式，有針對性地為企業輸送實用型人才，促進產教融合，拓寬畢業生就業渠道。

　　日前，文登區職教中心與文登富強駕校達成校企合作辦學協議。雙方將在人才培訓、教學實踐、實習就業等方面開展深入合作，培養更多優秀的“定向”人才。儀式上，富強駕校向學校捐贈了三輛供教學訓練用汽車。

　　文登富強駕校副校長王波表示，多年來，職教中心向他們提供了多名“用得上，留得住，可發展”的高技能人才，促進了駕校的發展。

　　本著“資源共享、優勢互補、協同創新、注重實效”的原則，多年來，區職教中心不斷拓展校企合作辦學路子，與多家知名企業建立校企合作關系，做到理論教學與實踐無縫對接，為天潤曲軸、威力工具、山東藝達等幾十家骨干企業輸送了大批一線技術工人，培養出大量社會需要的合格人才。

　　文登區職教中心實訓科科長孫德升介紹，目前，學校已與多家知名企業簽訂了校企合作協議，實施產學研結合的人才培養模式，為企業和社會培養了更多的職業技能型和應用型人才，同時也為學生提供了更多的實習崗位和對口就業崗位。

　　通過校企合作，區職教中心畢業生的就業率明顯提高，畢業生畢業證和技能證雙證擁有率達到了98%，就業穩定率一直保持在85%以上。

南京新華電腦專修學院：2014年職業教育改革充滿希望值得期待

和國家，絕大多數人會異口同聲得出這樣的結論：太重要!是產業的基礎!是經濟的基石!是社會進步的必需力量!是國家均衡發展的支撐!　

　　但是，一旦說到職業院校的實際地位和真實困難，要解決那些擋在中職、高職院校面前的發展障礙，要消除那些社會上對于職業教育或明或隱的輕視，要真金白銀地拿出力量來發展職業教育，為中國的產業經濟發展提供長期的人才資源建設和備份的時候，總有些意想不到的意外情況出現，總有這樣那樣的爭論擾亂決心。

　　于是，我們的職業教育陷入一個怪圈：都說重要，但卻缺乏真正系列化的重視;都說困難，卻又見不到解決困難的真知灼見和持之以恒的堅持。于是，職業教育在一段時間里，幾乎被人們視為教育的另類。不僅家長學生選擇職教有些不情不愿，就連與職業院校有著天然聯系的行業企業，在與院校合作中，也是半熱半冷、若有若無。對于中國職業教育發展的種種坎坷和艱辛，職業教育人甘苦自知。

　　當然，職業教育有著源于自身內部的問題，師資、設備、實訓、生源等等都有著歷史欠賬造成的短板。這些都制約了職業教育能力的發展和提升，對于整體經濟的人才貢獻率也的確存在缺口。另一方面，在世界產業和經濟競爭越發一體化和白熱化的情況下，中國企業核心競爭能力的力不從心，反過來也再次制約了職業教育話語權力。

　　但是，職業教育真的不能被打入另冊，更不能悄然無聲。

　　這不是長久沉默之后的一次嘶喊，而應該是內外發展能量擠壓下的一次應力拉升，更是長期跋涉后的一次噴薄奮發。

　　中國職業教育曾經創造過輝煌，不僅行業產業工人來自職教，即便高級管理者也都有中職中專的起點經歷，“老中專”仍然是中國職業教育的曾經驕傲和如今一種對照的標桿。如今，中國社會的成熟讓人們對于職業教育的定位日趨理智也明智;中國職業教育在數量和統計上，也的確占據了高等教育和高中教育的半壁江山，有了向上延伸的積淀和基礎。中國經濟轉型發展的倒逼壓力傳遞著“不進則退”甚至“不進則廢”的強烈信號。

　　有人說得好：“職業教育到了厚積薄發的時候了!”“多少年的探索和嘗試，終于有了突破的希望?！?/span>

　　這個時候，這個希望，在2014年開春的季節，的確讓人看得很清晰，也讓人看得有些激動。

　　確立了戰略地位，明確了體系方向，提出了措施步驟，產生了知難而進的決心，不由得不讓人對職業教育的改革發展充滿希望。

　　當這一切步步落實，假以時日，持之以恒地做下去，職業教育，的確值得期待。

中職專業，你了解多少?

今年中招志愿填報即將開始，相比于普通高中按分數從高到低填報不同，中職學校的志愿填報要“復雜”很多，不同學校都有自己的王牌專業，但很多時候，這些專業是“養在深閨人未識”。

　　近年來，專業布局結構調整成為上海中職教育改革的重要工作，中職學校在內涵發展上的變化很大。不少學校根據市場需求開設了一些新專業，而老專業也會定期根據行業發展現狀進行大幅度調整，早已不是人們印象中的“老面孔”。

　　近日，我們走訪部分中職學校，試圖撩開一些專業的面紗，或許可以讓讀者對上海中職教育有一個新的認識，同時也給考生們在志愿填報時提供更多參考。

　　一邊旅游一邊工作

　　學校：上海市南湖職業學校

　　專業：郵輪服務與管理

　　在自助餐廳享用各國美食，到劇院看一場充滿異國情調的歌舞秀，或者到甲板上吹吹海風發發呆……郵輪旅游正受到越來越多人的青睞。據CLIA（國際郵輪公司聯合會）資料顯示，近年來，國際郵輪業平均以超過8%的速度發展，遠遠高于國際旅游業平均4%的發展速度，成為國際旅游業發展的最大亮點。

　　2005年，上海市南湖職業學校與香港麗星郵輪公司開展校企合作，開辦郵輪服務與管理專業，該專業今年被市教委評為上海市首批精品特色專業，同時又是國家改革發展示范校重點建設專業。

　　有過郵輪體驗的游客一定會對細心體貼、熱情幽默的服務人員印象深刻。為適應郵輪服務的實際需要，南湖職校郵輪服務與管理專業特別重視對學生專業技能和綜合素養的培養，近年來共投資近3000萬元，改建和新建郵輪專業教學基地、郵輪情境英語教室和郵輪演藝實訓教室，學生在仿真環境下開展學習、實訓。這一專業核心課程有西餐服務、酒吧服務、英語等，專業課有海上餐飲、多元文化、客房服務等，此外還開設主持、舞蹈、歌唱、樂器等延伸課程。

　　南湖職校郵輪服務與管理專業與澳大利亞TAFA開展合作辦學，引入國際先進的職業教育理念，不僅重視英語口語訓練，更注重國際文化理解。因為郵輪是一個相對封閉的環境，不僅游客來自世界各國，一起工作的同事也往往是不同國家的，長期工作生活在高度國際化的環境中，除了對語言有較高要求外，還需要具備較好的對外交流、與人溝通的能力。

　　郵輪服務與管理專業學生畢業后會被推薦進入國際頂級郵輪公司、五星級酒店等單位就業，主要活躍在餐飲服務、會議服務、休閑娛樂等部門。由于是國際合作專業，學生也可以選擇到澳大利亞繼續深造，完成大專或本科的留學夢想。

　　雙證融通對接市場

　　學校：上海市大眾工業學校

　　專業：電氣專業（雙證融通）

　　1月13日，上海市大眾工業學校電氣專業“雙證融通”考試正式拉開序幕。經過近6個月的籌備，此次“雙證融通”與以往的學期末考核相比，準備更細致、考核過程更有條理。考核結束后，學生們的臉上都露出了成功的喜悅。

　　所謂“雙證融通”，是指通過學歷證書與職業資格證書這兩類證書內涵的銜接與對應,實現學歷教育與職業資格培訓融通,實現“一教雙證”。

　　一直以來，中等職業學?？荚嚺c實踐操作存在著尤為顯著的矛盾。一方面，校內考試一直沿用應試教育考試模式，做題—背題—卷面考試；另一方面，學生畢業以后企業實踐操作能力不強。這兩方面的矛盾制約著中職學生的發展。2012年，上海市勞動技能鑒定中心要求中職院校啟動“雙證融通”試點工作，實現學歷教育與職業資格培訓的有機融合。在改革試點過程中發現，“雙證融通”不僅僅是改革了中職教育的考試模式，而且把中職院校“重理論，輕實踐”的教學模式演變成了理論實踐齊頭并進。教師在教學過程中，更加注重實踐操作能力，學生在參與過程中可以更好掌握知識點，理解重點突破難點。

　　作為一所以工科類專業為主的全日制國家級重點中等職業學校，上海市大眾工業學校尤其注重學校人才培養與社會、企業應用人才的對接。學校在電氣專業試點雙證融通，正是根據市場用人需求轉變學生培養模式，調整教學結構的一個新舉措，以期提高學生的技術技能和社會適應性。

　　為小動物診病治療

　　學校：上海市農業學校

　　專業：動物醫學

　　如今，越來越多的年輕人喜歡上了豢養寵物。小狗、小貓，甚至是《我愛男閨蜜》里黃磊喜歡的蜥蜴，都成為都市男女青年的新寵。這些小動物生病了怎么辦？如何對它們進行診斷和治療？我們不妨來了解一下上海市農業學校的動物醫學專業。

　　據介紹，這一專業需掌握動物疾病診斷與防控、動物產品檢驗檢疫、動物飼養與管理、寵物醫療與美容基礎知識以及實際生產上專業知識應用技能，熟悉動物疫病發生發展的現狀和趨勢以及相關的法律法規。

　　學生在學習過程中將接觸動物解剖生理、動物飼養與營養、動物遺傳與繁育、動物藥理與病理、動物微生物、獸醫臨床診斷技術、動物疫病、動物普通病、寵物美容與護理等專業課程。在人才培養模式上，動物醫學專業采用中高職貫通培養模式，學生前3年在上海市農業學校學習，后2年在上海農林職業技術學院學習，完成學業的學生將獲得上海農林職業技術學院?？飘厴I證書。

　　學生畢業后，可到寵物醫院、動物產品檢驗檢疫部門、生命科學及公共衛生科研機構實驗室、動物園動物飼養及獸醫部門等崗位工作。

　　掌握韓式美容精髓

　　學校：上海市商業學校

　　專業：美發與形象設計（中韓合作）

　　你喜歡韓劇《來自星星的你》嗎？你喜歡都教授的帥氣發型和千頌伊的服裝搭配嗎？課堂上與老師肆無忌憚談論這些話題，在很多學生看來簡直是天方夜譚，但對于上海市商業學校美發與形象設計專業的學生來說，這卻是再正經不過的事了。

　　1993年，上海市商業學校在全國中職校率先開辦美發與形象設計專業，經過20多年的摸爬滾打，積累了豐富的教學經驗，而這一專業也已成為學校的拳頭專業。

　　近年來，隨著韓劇的熱播，劇中男女主人公的人物造型和形象設計受到越來越多年輕人的追捧。2003年，學校與韓國美容職業專門學校聯手開辦中韓合作美發與形象設計專業，學生有機會在課堂上得到韓國專業老師的示范和指導。

　　在學校美容美發實訓基地，學生學習基礎美容護理、化妝造型、人物整體造型、服裝搭配造型、色彩藝術造型、發型修剪造型、染燙技術、盤發造型等課程，專業技術含量很高。中韓合作班除了專業技能培訓外，還開設韓語課。實習階段學生可以選擇到韓國的美發店親身感受韓式美發的精髓。

　　據介紹，學生畢業后大多進入知名美容院、美發店、婚紗影樓等單位，有的進入專業劇團擔任化妝師，有的則自主創業做起老板打造屬于自己的“魔法美麗學?！?。由于一技在身，這些學生工作幾年后進入成熟期，薪酬可達每月五六千元甚至更高。

　　學一手文物修復技術

　　學校：上海市商貿旅游學校

　　專業：文物保護技術

　　上周末，作為本市中小學生職業體驗日活動的承辦學校之一，上海市商貿旅游學校面向學生和家長舉辦了一場文物保護專業實習拍賣會。

　　雖說是“仿真”拍賣會，但150件拍品都是實打實的古玩寶貝。該校文物保護技術專業是全國中職系統唯一一個古玩鑒定類專業。平時學生除了課堂學習，有相當多的課時用于外出參觀考察。學生在老師的指導下，到北京潘家園、南京夫子廟等知名古玩市場開展實踐活動，憑借自己的眼力在眾多真假古玩中挑選中意的“寶貝”。拍賣會上的不少文物就是學生們自己“淘寶”得來的。

　　一張張破碎的紙片，在文物修復老師的指導下，修舊如舊，變成了一幅完整的字畫；一片片破碎的瓷片，精心修復后，又如同一件未曾損壞過的完美作品。這樣“化腐朽為神奇”的技術，是商貿旅游學校文物保護技術專業學生必須掌握的基本功。上海市商貿旅游學校文物保護技術專業創辦于1995年，主要為各類拍賣行、文物行業、工藝品銷售等培養拍賣、古玩鑒賞及文物保護等專業人才，使其學會和掌握古玩鑒賞與甄別的基本技能。文物保護技術專業的學生要學習文物鑒定、文物攝影、典當拍賣等多門專業課。學校擁有一支權威的專家隊伍，特聘蔡國聲、朱裕平、王志英、孫玉良、金欽安、李松朋、王貽強、蔡連章等滬上知名鑒賞專家親臨指導和授課。

　　近年來，上海市商貿旅游學校文物保護技術專業已為上海博物館、上海拍賣行、上海美術館、朵云軒、汲古齋等相關單位輸送了一大批畢業生。

　　到英美國家做護士

　　學校：上海交大醫學院附屬衛生學校

　　專業：護理（中英合作）

　　在英美等發達國家，護士短缺是普遍現象。美國衛生部曾發表報告稱，美國對護士的需求量不斷增加，其培養的合格護士數量有限，遠遠不能滿足市場需求。而在英國，醫護行業被列為人手嚴重短缺的六個行業之首。

　　正是看準了這一市場需求，上海交大醫學院附屬衛校作為牽頭單位，聯合本市32家護理教育及醫療單位，組成上海現代護理職業教育集團，成為本市培養護理專業人才的重要基地。據介紹，其護理專業主要培養適應現代醫學和護理工作需要，能勝任臨床整體護理工作，適應護理診療技術的發展，又具備護理管理發展潛力的高素質護理技術應用型人才。畢業生在各級各類醫療衛生、預防、保健、康復等服務機構從事各類護理工作。

　　上海交大醫學院附屬衛校護理專業錄取的部分學生可申請進入護理專業中英合作班。這一合作辦學主要培養國際緊缺型護理人才，使畢業生能夠在中英文兩種語言環境中為病人提供全面、安全、有效、系統的整體護理，具備常見病的防治和對急、難、重癥護理的基本監護技能。學生畢業時同時具備通過中國和美國注冊護士考試的能力，畢業生可申請參加“美國國家注冊護士執照考試”或獲推薦赴英美等國繼續深造。在上海國際化大都市對雙語護理人才產生極大需求的背景下，畢業生擁有良好的國內外就業或深造機會，除在國內各級各類醫療、衛生、保健、康復機構擔任護理和健康指導工作外，還可以取得中國護士執照后到各外資醫院應聘涉外護士崗位，到國外攻讀護理本科并取得當地護士執照或取得中國護士執照和相應海外護士資格后到國外醫院擔任護士工作。

張家口市職教中心與河北工程大學聯合開辦“3+4”普通本科班

張家口新聞網訊（記者朱晨暉通訊員賈煒）日前，張家口市職教中心被省教育廳、省發改委批準成為全省中職與普通本科“3+4”分段培養試點學校。市職教中心將與河北工程大學合作開設土木工程、會計學兩個專業，每個專業計劃招生70人，共計140人，從2014年中考考生中擇優錄取。此次兩校強強聯合開辦“3+4”本科班，意味著我市適齡學生擁有了一條新的、更便捷的升入普通本科高校渠道。

　　河北工程大學是河北省重點骨干大學，其中土木工程專業歷年來均超過一本分數線。市職教中心是全國首批中等職業教育改革發展示范校。據介紹，此次雙方合作后，學生在市職教中心接受3年高中段教育后，不用參加高考，經轉段考核合格即可直接升入河北工程大學土木工程學院、經濟管理學院學習，完成4年本科學業后將獲得河北工程大學本科文憑，享受普通本科畢業生待遇，按畢業當年的高校畢業生就業政策就業。

中國職業技術教育學會設計創意教學中心遼寧省CAD技能大賽圓滿落幕

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的有關精神，根據中國職業技術教育學會項目辦[2013]2號文件要求，中國職業技術教育學會設計創意教學中心職教聯盟專家委員會、北京萬華創力數碼科技開發有限公司ACAA（歐特克中國授權認證管理中心）以及遼寧省十所高職院校于2013年11月30日至2013年12月21日共同舉辦了2013年度遼寧省 CAD技能大賽。

本次大賽得到了各參賽院校領導的高度重視和大力支持，來自十所高職院校共計3000余人參與了比賽。經過近1個月初賽、決賽的激烈角逐，最終來自遼寧建筑職業學院和大連海洋大學職業技術學院的代表隊分別獲得建筑設計組和機械設計組的一等獎，其中，遼寧建筑職業學院榮獲“最佳組織獎”稱號。

中國職業技術教育學會設計創意教學中心遼寧省 CAD技能大賽主要面向全省歐特克立項院校的在校學生，旨在引導院校積極開展應用型人才的培養，提高學生解決問題和自主學習的能力，推動各有關院校相關專業教學體系的改革，同時為廣大青年學生提供一個展示個人專業技術應用水平的平臺。本次大賽的成功舉辦必將對深化高等職業教育改革，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系起到積極的推動作用。

陳廣慶：樹立大職教觀共推現代職業教育發展

中華職業教育社總干事陳廣慶做了題為《樹立大職教觀共同推動現代職業教育發展》的發言：“這次會議既是一次啟迪思想、溝通信息的交流會，也是一次集思廣益、眾志成城推進應用技術大學發展的動員會，更是一次轉變觀念、提高認識、樹立大職教觀、踐行大職業教育思想的學習會。建立現代職業教育體系，體現了我國近現代職業教育的先驅，近現代職業教育理論的奠基人黃炎培先生“大職業教育主義”的主張。

建立現代職業教育體系，使中國的職業教育突破了一個小天地，搭建了一個大舞臺；拋棄了一個小框架，重建了一個大格局；超越了一個小理想，實現了一個大目標。這不僅是我國教育發展戰略布局的重大調整，也是近現代職業教育發展歷史進程中的重大突破，實現了我國職教先驅們的“百年中國職教夢” 。為此我們要樹立大職教觀，共同推動現代職業教育發展。在加快創新型國家建設的關鍵時刻，我們也清醒地意識到發展現代職業教育所面臨的新挑戰。

范照兵就民辦職業教育發展情況到部分民辦高校調研

今天（4月24日），省委常委、統戰部部長范照兵就河北省民辦職業教育發展情況到部分民辦高校調研。他指出，要更好地發揮市場在資源配置中的決定性作用，積極探索民辦教育事業創新發展之路，為河北省綠色崛起奠定堅實的人才基礎。

范照兵先后考察了河北外國語學院和河北傳媒學院，并與部分民辦院校負責人進行了座談。他指出，發展民辦教育既是推動教育事業改革發展的內在要求，也是河北加快轉型升級、實現創新發展的現實需要。要切實轉變思想觀念，破除對民辦教育的認識誤區，更加重視和支持民辦教育健康發展；要進一步完善政策措施，貫徹落實好中央和省的相關政策，學習借鑒先進地區的成功經驗，研究解決制約民辦教育事業發展的體制機制障礙；要積極創新作為，堅定探索民辦教育成功發展之路，把理論創新和實踐創新結合起來，不斷總結、規范、提升民辦教育的新思路、新辦法；省職教社和工商聯要積極發揮優勢作用，支持、推進民辦職業教育發展，為河北把握機遇、綠色崛起作出更大貢獻。

2014年陜西省高等職業院校計算機網絡應用賽項在陜西工院舉行

4月21日，2014年陜西省高等職業院校技能大賽“計算機網絡應用”賽項在陜西工院信息工程學院網絡技術實訓室順利舉行。西安航空職業技術學院、陜西國防工業職業技術學院、陜西職業技術學院、陜西郵電職業技術學院、陜西工業職業技術學院等14所省內院校的31支代表隊參加了競賽，競賽結果將由省教育廳統一公布。

“計算機網絡應用”賽項，按照真實網絡項目需求，考察參賽隊在指定設備上完成一定規模的綠色、安全、智能的計算機網絡的拓撲規劃、IP地址規劃、設備配置與連接、故障排除和應用的接入與測試等方面能力，競賽采用批次抽簽、試題抽簽、機位抽簽等辦法，分四批次、每批8隊進行，各院校參賽隊在賽場上爭分奪秒、各顯其能，在規定時間內完成既定任務。經過12個小時的角逐，比賽順利結束。

本賽項得到了H3C華三通信有限公司的大力支持。比賽過程中，王津副院長親臨賽場巡視指導，鼓勵參賽選手、慰問參與賽事工作的企業及所有工作人員。