“學校熱、企業冷”“合作不穩定、難持續,淺層次、難深入”這是職業院校校企合作普遍遭遇的瓶頸。但蘇州工業職業技術學院與蘇州創元集團成立的“創元學院”,校企雙方卻像“一家人”。校企聯合開設10多個訂單班,共建10個校外實習實訓就業基地,企業200名技術人員擔任學校的兼職老師,雙方科研合作項目達20多項。蘇州工業職業技術學院黨委書記周志豪告訴記者,學校以人才培養為根本,充分調動企業參與校企合作的積極性,搭建起共贏的校企合作平臺,找準了校企合作的“最大公約數”。
在蘇工院自動化生產專業的實踐課堂,每個學生都是“工程師助理”,負責項目的一部分,而企業的技術工程師則在一旁為學生講解操作要領。該校校企合作與就業工作處處長王震說,學校通過校企合作,讓學生真刀真槍接項目,并按照企業對人才規格的要求,進行“理實一體化”培養。
“職業學校要找到與企業的結合點,就要跟上產業發展的步伐,就要隨著經濟發展方式轉變而‘動’、圍繞企業技能人才需求而‘轉’、適應市場需求變化而‘變’?!碧K工院院長蘇益南表示,在經濟轉型升級的區域環境下,不少企業人才告急,特別是高技能人才難招、難留。蘇工院敏銳地嗅到了市場需求的變化,學校領導牽頭聯系重點企業、地標企業,系(院)建設緊密型合作企業,根據企業需求定制人才。目前,學校已與十余家地標企業建立深度合作關系,與50多家世界500強企業建立緊密型合作關系,共建成高效穩定的校外實習實訓基地131家,動態校外實訓基地477個,其中有2個國家級實訓基地和2個省級實訓基地。
在蘇工院,學生的教材不是一般見到的課本,而是一本本校企合作開發的“講義”,比如一張圖紙、一個產品的生產工藝說明,或者是校企合作的生產項目。上課的內容,完全來自企業和科技前沿,“企業需要什么,就開發什么課程”。而上課的老師,45%都是學校柔性引進的企業專家。
蘇益南認為,通過校企合作倒逼師資水平提高,這也是破解職業院校教學“軟硬件”滯后于生產應用這一“瓶頸”的關鍵。為此,學校規定教師的企業實踐與績效考核掛鉤,促使教師與合作企業“捆綁”發展。蘇工院教務處處長蘇霄飛告訴記者,通過這樣的深度合作,校企雙方實現師資互聘。企業申報高科技企業,聘請學校教授組成專家團隊,提高了學校服務地方發展的能力;學校的專業教師,在“內培”和“外引”的基礎上,每年下企業鍛煉5個月,與生產一線相結合,講起課來也精彩,有案例。
由于企業主體的積極主動參與,學校創新實施了以人才培養為根本,政行校聯袂、師生企聯合、教研用聯動、學做創連貫的人才培養模式。同時,推出一攬子配套舉措:推行導師制,從學生進校門起,給予學業、就業和職業能力指導;實行教室、實訓室、創新室和識崗、習崗、頂崗的“三室三崗”產教融合的職業人才培養;尊重學生個性差異,試點推行完全學分制,學生根據職業發展需要可轉專業,“讓學生學會創造自己”。
Copyright © 職教網 All rights reserved 冀ICP備11020808號-11 全國統一熱線電話:400-660-5933
免責聲明:本站只提供交流平臺,所有信息僅代表網友個人觀點,不代表本站立場。如有侵害到您的合法權益,請您積極向我們投訴。
本站禁止色情、政治、反動等國家法律不允許的內容,注意自我保護,謹防上當受騙