河北旅游職院涉農專業把技術送到農民家門口

2013-11-06 08:10 來源：中國教育報作者：采編閱讀：114次我要評論

[導讀]農民培訓的實用技術種類少且缺乏針對性、培訓的形式單一效果欠佳、培訓后必要的跟蹤幫扶與服務嚴重不足……如何創新培養新型農民的形式和機制？河北旅游職業學院涉農專業—— 把技術送到農民家門口河北省承德市屬經濟欠發達地區，是農業大市。承德市的8個縣中有5個縣被國家列為燕山——太行山連片特困地區、3..

農民培訓的實用技術種類少且缺乏針對性、培訓的形式單一效果欠佳、培訓后必要的跟蹤幫扶與服務嚴重不足……如何創新培養新型農民的形式和機制？河北旅游職業學院涉農專業——

　　把技術送到農民家門口

　　河北省承德市屬經濟欠發達地區，是農業大市。承德市的8個縣中有5個縣被國家列為燕山——太行山連片特困地區、3個縣被河北省確定為環首都扶貧攻堅示范區重點縣，現有農村貧困人口116萬。從當前承德市農民的受教育情況看，高中及以上文化程度的只占11％，農民總體上受教育年限較短、素質不高，與社會主義新農村所要求的“有文化、懂技術、會經營”的新型農民還有一定差距，影響著社會主義新農村建設的進程。因此，培養一大批有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民整體素質的任務顯得尤為緊迫。

　　然而，經過調研發現，新形勢下農民培訓還存在著一些亟待解決的問題。

　　農民培訓的實用技術種類少、缺乏針對性、扶持力度不夠。一方面，各級勞動部門針對農村勞動力培訓的形式單一，培訓的實用技術多數為工業方面，缺少圍繞農業生產實際進行有針對性的種植業、養殖業、林果業、食用菌產業等實用技術培訓；另一方面，在現有的培訓扶持政策標準下，有些農民因家庭貧困，交不起少則幾百元、多則上千元的培訓費。由于培訓脫離農業生產發展的實際，影響了農民參加農業及其他實用技術培訓的積極性。

　　農民培訓的內容缺乏針對性、形式單一、培訓效果差。隨著現代農業科技的發展，許多新的科學技術應用在農業的生產、加工、營銷等各個環節，農民除了要掌握一定的理論知識外，還要具備較強的實踐動手能力，才能有效解決生產中遇到的問題。當前，針對農民學習農業技術的培訓基地較少，由于培訓基地實驗設備少、缺乏“雙師型”教師，教師多采用單一的理論授課形式，實踐技能訓練時數少，培訓效果欠佳。

　　對參加培訓的農民缺乏必要的跟蹤幫扶與服務。農民參加農業及其他實用技術培訓后，還會遇到各種各樣的問題。他們利用所學的農業科學技術從事現代農業生產有時會力不從心，如養豬因防疫沒有做好而導致豬成批死亡的現象，對他們來說就是“毀滅性”的打擊。因此，對農民參加培訓后在就業、創業過程中遇到的技術問題和缺乏資金等困難，培訓機構應及時給予幫助解決，積極協調各級黨委、政府出臺相應的扶持政策，做好跟蹤幫扶工作。

　　針對社會主義新農村建設迫切需要高素質新型農民的實際，結合調研發現的農民培訓中存在的實際問題，河北旅游職業學院的涉農專業認真研究新形勢下農民培訓的特殊性、緊迫性，積極探索培養新型農民的形式和機制，通過創辦“農民大學生班”、“送教下鄉”、“教師駐村幫扶”等農村職業教育的新模式，有效解決了農業高技能人才通往農村的瓶頸問題，為承德市培養了一大批高素質、扎根農村創業的農業實用技術人才，加快了農民脫貧致富奔小康的步伐，促進了社會主義新農村建設。

　　“農民大學生班”：教學內容更加突出實用性

　　2004年河北旅游職院創辦“農民大學生班”，招收高中畢業、立志改變家鄉落后面貌的農村青年，接受為期兩年的大專學歷層次教育，目前已有4屆共1180名農民大學生畢業，拓展了高職院校服務區域經濟發展、提高農民科技素質的新路子。學院的涉農專業在深入承德8縣3區農業生產第一線充分調研的基礎上，結合農民大學生所在村農業產業結構調整的實際情況，設置了高效種植、畜牧獸醫和實用園藝專業，使專業更加突出實用性。同時，允許農民大學生入學后根據本村種植業、養殖業、林果業的發展現狀二次選擇所學專業，更有利于農民大學生畢業后，利用所學專業知識為農民提供技術服務。

　　各專業針對農民大學生有一定的農業生產實踐經驗、家庭事務多、工學矛盾較突出、學習基礎差的實際，制定了適合農民大學生特點的教學計劃，在教學內容設計上更加突出實用性，注重實踐動手能力的培養與提高。各專業以社會實踐為熔爐，讓農民大學生走出課堂，走進學院的教學試驗田、教學獸醫院，走進學院周邊農民的大棚，教師進行手把手、面對面的教學，確保農民大學生聽得懂、學得好、記得牢、用得上。此外，各專業還圍繞培養新型農民這條主線，重新編寫具有實用性、科學性和地方性的個性化教材，把新成果、新技術傳授給農民大學生；在專業知識考核中進行大膽改革，采取現場操作、標本識別、調查報告、科研論文、鄉村發展規劃設計等多種方式進行考核。

　　“送教下鄉”：優質涉農教育資源送到農村

　　2009年2月，河北旅游職院開始進行農村改革發展帶頭人、科技致富帶頭人培養方式方法的探索，建立了“送教下鄉”新機制、新模式，通過“送教下鄉”把高職院校涉農類的優質教育資源送到農村，提高農民的專業生產技術水平和思想道德素質，為社會主義新農村建設培養合格的新型農民。

　　依據當地政府“穩定糧食、做強畜牧、擴大蔬菜、優化林果”的農業產業發展思路，學院組織專業教師深入承德廣大農村開展產業調研，在此基礎上制定專業調整方案：將傳統的農學專業改造為設施農業、中草藥種植與鑒定、生物技術專業；根據園藝園林業的發展需要，將原來的果樹專業改造為園藝園林專業；鑒于單純的養殖或獸醫人才不能適應現代養殖企業的需求，將養殖和獸醫專業進行了重組，開設了畜牧獸醫專業等。

　　“送教下鄉”教學點的設置主要看當地的產業特色是否明顯、產業發展是否形成規模、是否具有充足的生源，如在林果強縣承德縣新杖子鄉設置了果樹專業教學點、畜牧大縣圍場縣設置了畜牧教學點、中藥材種植大縣寬城縣設置了中草藥專業教學點。圍繞培養農村實用人才這條主線，在教學活動中減少理論課、增加實踐課，教學班每周集中上兩天的專業理論和文化基礎課，其余3天在教師指導下到農民的責任田、日光溫室大棚、養豬場進行現場實踐教學。專業教師把農業企業、畜牧生產、花卉生產中遇到的各種問題和解決方案及時引入課堂教學，使理論教學與農作物種植、蔬菜生產、中草藥生產的結合更加緊密，提高了教學質量和參加培訓農民分析問題、解決問題的能力。

　　“教師駐村幫扶”：輸血模式向造血模式轉變

　　2012年2月，河北旅游職院派出由涉農專業兩名教授、1名青年教師組成的駐村工作組，到承德縣五道河鄉九道河村參加基層建設年活動，常年駐村幫扶。工作組針對所在村農民缺乏農業實用技術的實際，通過開辦“農民大講堂”向農民傳授農業技術，實現了幫扶工作由過去給錢、給物的“輸血”模式，向依靠科技致富“造血”模式的根本性轉變。在開展農業實用技術培訓工作中，教授們深入田間地頭，采取專家現場授課、農民現場提問、專家答疑的互動式教學模式，對農民提出的生產問題現場給予解決；教授手把手教果農如何冬剪、教師到大棚提供技術指導，幫助農民提高農業技術水平。自今年3月開始，工作組先后舉辦中草藥種植、果樹修剪與管理、柴雞散養、測土配方施肥、病蟲害防治等農民實用技術培訓班4期，2012年中央一號文件與林下經濟發展講座1期，培訓農民200多人次。

　　“農民大講堂”促進了九道河村農業產業結構的調整。通過學習農業實用技術，促進了農民思想觀念的轉變，村民立足資源和比較優勢，著力在發展特色農業上下功夫，發展多種經營，改變了農業生產單純種植玉米的傳統生產模式。如今，該村有10戶從事蜜蜂養殖；有5戶農民建成占地30多畝的日光溫室大棚10個，從事無公害蔬菜種植，春節期間供應超市，每個棚的純收入都在4萬元以上；3戶養牛12頭、1戶養羊62只、1戶散養柴雞300多只……

　　在農民家門口辦學，教師巡回走教，學生就近走讀，河北旅游職院發揮涉農專業辦學優勢，探索出的多種職教新模式適應了農村實際。學生的學習、實訓與發展生產緊密聯系，服務了農村經濟發展，開辟了農民繼續教育的新途徑，提升了高職院校涉農專業服務區域經濟發展的能力。（作者那玉鳳、王劍、徐景錄，單位系河北旅游職業學院）

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