沈陽化工學校實施項目化課程教學讓學生更搶手

2014-05-07 09:35 來源：中國教育新聞網—中國教育報作者：采編閱讀：34次我要評論

[導讀]沈陽化校通過優化課程結構、強化技能培訓提高學生能力項目化教學讓學生更搶手日前沈陽市化工學校正忙著迎接陸續進校招聘的企業。海爾集團本以為提前下手，可以預定到該校高二學生，先提供200余個頂崗實習崗位，但學校卻難以滿足海爾集團的“訂單”，最多只能推薦百余名學生。因為此前，高二學生已經被通用北..

沈陽化校通過優化課程結構、強化技能培訓提高學生能力

　　項目化教學讓學生更搶手

　　日前沈陽市化工學校正忙著迎接陸續進校招聘的企業。海爾集團本以為提前下手，可以預定到該校高二學生，先提供200余個頂崗實習崗位，但學校卻難以滿足海爾集團的“訂單”，最多只能推薦百余名學生。因為此前，高二學生已經被通用北盛、韓國萬都、好麗友食品等企業預訂了。

　　這所學校緣何受到企業青睞？據海爾集團招聘負責人介紹，2012年，海爾集團首次從沈陽市化工學校招收了80名機械、化工類專業學生。學生們懂規矩，動手能力強，吃苦耐勞給企業留下深刻印象。所以，海爾集團決定繼續在該校招聘畢業生，并且每年不斷增加名額。

　　優化課程結構教學圍著崗位轉

　　中職畢業生不能很快頂崗、頂用的問題，長期困擾著企業，也困擾著學校。面對這個“兩難”問題，沈陽市化工學校從辦學模式和人才培養模式上尋求突破點。校長胡顯偉認為，作為國家級示范性中職學校，就要一心一意為企業培養“理念上認同、行為上服從、技能上超眾”的技能型人才。如何才能把學生培養成這樣的人才？2009年，學校在借鑒國內外已有的項目教學成果及部分課程項目化教學改革試點的基礎上，決定在全校普遍實施項目化課程教學改革。強化實踐教學，提高學生的崗位技能和職業能力。

　　據主管教學的副校長顧軍介紹，項目化教學與傳統教學最大的區別在于，以前學生的專業課學習是先理論后實操，按照教材順序完成教學內容?，F在是把整個學習過程分解為若干個具體的工程或事件，設計出若干個項目化教學方案，學生在教師的指導下，在完成這些項目的過程中學習掌握教學內容。教師教的內容是實際的工作內容，教師教的過程是實際的工作過程，重點訓練學生的專業崗位技能，將“教、學、做、評”融為一體，實現“做中學”、“學中做”。

　　強化崗位技能學生追著老師提問

　　受實訓條件的限制，中職學生普遍動手能力弱。沈陽市化工學校多方籌資，先后建立了4個生產實訓車間、1個分析檢測中心、2個專家工作站和相配套的123個實訓室，實訓設備總值4300萬元。其中大型儀器設備157臺套，能夠提供2682個工位，覆蓋所有專業，能夠滿足各專業實驗、實訓項目的需求。特別是高分子材料加工、醫藥、化工工藝三個實訓中心完全模擬企業生產實景，并具備中試規模的生產能力。車間即教室，教室即工廠。

　　“以前，越聽不懂越不愛學，現在感覺有好多東西需要掌握。”經常追著老師提問的郭奕男同學說：“項目化教學培養了我們對于崗位的適應、遷移能力，還增強了就業信心，這樣的課我們都很樂意上。”

　　工學結合教師與課程同步成長

　　實施項目化教學改革給教師的執教能力帶來了新挑戰。電氣專業帶頭人魏雅文老師對此深有感觸。魏老師教了多年的“維修電工”課，以前上課，照本宣科就混得過去，現在不行了，老師的實踐經驗、專業能力、跨專業知識和能力都要增強。

　　為提升教師的執教能力，沈陽市化工學校每年不斷增加培訓經費。僅2013年就派16人參加項目化教學培訓，派42人參加暑期華東師大舉辦的課程標準開發培訓，派11人參加人才培養方案開發培訓，派24人下企業定崗培訓。此外，學校還面向全體專任教師，進行了6次著重專業知識、教學技能的教學能力提升培訓，2次教科研能力提升培訓。

　　近年來，該校畢業生就業情況良好，連年就業率超過98%，對口就業率達84%。由于學生能力突出，社會信譽好、口碑佳，該校8次被遼寧省人事廳評為“畢業生就業工作先進單位”。

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